六年级下册语文优秀教案《别董大》北师大版.docxVIP

PAGE PAGE # / 4 别董大 教学目标 ．学会“曛”这个生字。 ．理解重点词语及诗句的意思。 ．品味语言， 读中悟情。 掌握学习古诗词的方法， 学以致用。 ．有感情的朗读，并能背诵。 教学重点 理解诗句的意思， 想想是各种所描绘的情景， 体会作者的思 想感情。 教学难点 感受借景抒情的表达方式，体会诗人的独特情感。 教学过程 一、读懂诗题，了解背景 ．“相见时难别亦难” 同学们， 今天我们来学习一首送别诗 来感悟诗中真情。生读题，再读，你知道了哪些内容？ ．董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而 离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。 二、读通读顺，整体把握 .总结学习古诗的方法（有感情的朗读；了解诗的意思；怎 样知道诗的意思？借助注释， 联系上下诗句、 结合背景资料等等） . 配乐读古诗 请同学们先读读这首诗 （出示课件） ，注意读准诗中的生字， 把诗读通读顺 交流重点词语的理解。 ．理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意 思？前两句和和后两句分别写的是什么？ ．理解了诗句的意思， 谁再来读读这首诗。 其它同学注意听， 特别注意他在读诗句时， 中间是怎么停顿的， 是不是读得有节奏。 （生朗读） ．给点评，再提名读，指挥节奏。 三、反复品读，入境悟情 （一）品读第一二句诗。 ．怎样才能读出感情？ 最重要的是品诗、赏诗，走入诗境，才能读出诗情。同学们 再来读题。 ．别董大，别时的景是怎样的？ （出示课件）读一一”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。 ．你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。 请同学 们用笔画出来（学生画一一黄云、白日、北风、雁、雪。）（板 书：景） ．“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出 了一幅怎样的画面？ ．自由读。 ．提名赛读。 ．用心去感受，看看你仿佛听到了什么？看到了什么？ （出 示课件） ．你仿佛听到了什么？看到了什么？（生谈） ．这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景，别董大，这 别时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了别时的心情？用笔 把这个字圈出来。 ．（板书：愁）。“愁”。这是怎样的愁？ ．你怎样理解“前路”？（结合理解“知己”） ．此刻我再来看这个“曛”，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是 指景吗？这“曛”不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏暗，分 不清方向。 （二）品读第三四句诗。 ．说得很好，景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个 “愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适 却写下的这样的诗句（课件出示）： ．正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。 ．“天下谁人不识君！”？这是怎样的一个君啊？ ．再来读题，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什么？ （别去的是愁，留下的是自信、友情）（板书：情） （三）回复全诗，朗读提升。 ．诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。 现在我们再看这别 时的路，透过这个白日曛和长啸的北风，纷纷的大雪， 你看到的 是怎样的前路？你觉得应该怎样读整首诗。 ．指名个别读。点评：这景悲壮但不凄惨。谁再来读？提名 读。 四、总结全诗，活用诗句 激励人生的千古佳句：一一莫愁前路无知己，天下谁人不识 君！ 板书设计： 别董大（唐高适） 愁景莫愁 情