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　　 　　篇一:《从生活中感悟数学》 　　从生活中感悟数学 　　盘县第六中学教师董大品 　　生活离不开数学 , 数学也离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。如果在数学教学中教师只为了教而教， 把知识生硬地教给学生，这对于学生来说，他们只会越来越感到数学的枯燥和冰冷。学习数学是为了描述、思考和刻画现实世界，其目的是发现大千世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为人类的进步和社会的发展做贡献。我们将从以下几个方面来感悟生活中的数学 一、重新认识数学 　　一提到数学这个词，大家都觉得它只是“题”不是“数字”，学生学数学只要会做题就行了。而在使用新教材的过程中，我渐渐体会到了数学不只是“数字符号”和“数学题目”，它有着更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。 　　1、数学来源于生活 　　数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。 数学是生活中的一份子，它生存于生活这个集体中。离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。有人和学生做了这样一个实验，约定星期六一天不使用数学中的数字、方向和位置，看看能否度过这一天。我也采用了同样的实验方法，实验后，我让学生交流体会，果然他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随 1 　　时都用到数学。如有的学生说，看电视、打电话、玩游戏时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字；还有的说，放学回家要知道准确的方向和位置。为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现了他们对数学的应用和理解。 　　2、数学是一种文化 　　数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。由于实际的需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。数学与其他学科一样，都反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。 　　作为21世纪的数学教师，不能只让学生会做各种各样的“题目”，而是要让学生从生活中去体会到数学的社会价值和感悟到数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴藏的宝贵财富。我们说，无论是哪一种学科，都要考虑到人的全面发展，数学学科尤其重要，应结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯，老师不仅要做经师，更重的是要做人师，教书的同时一定要育人，把育人放在第一位。 　　二、对现代数学教学的思考数学应该教给学生什么呢？ 　　一般来说，中小学数学教学的功能包括两个方面一是精神功能，即它联系于人们的思维与方法。通过对儿童的数学教学，在早期就尽可能充分地开启儿童的智慧，发展儿童的思维品质和思维能力，丰富儿童的精神世界，能为他们终身的发展创造高质量的生活和奠定不可 2 　　缺少的基石。二是实践功能，即它与人们的生产活动和日常生活有着密切的联系。数学教学的内容来自于人类日益丰富、不断提高的生产活动和社会生活，并通过对一代代新人的培养，而越来越明显和能动地促进各个时代，尤其是现代社会的生产活动和社会生活的发展和进步。 　　然而，当前我国数学教学的现状不容乐观，数学教学的这种双重功能没有得到充分的发挥。具体表现在两个方面第一，学校数学教学的内容和方法落后于当代科学技术和数学的发展。第二，学校数学教学脱离生活实际和社会现实的要求。在国外，中小学数学教学也曾面临过类似的现象。20世纪80年代开始，美国教育界提出了“大众数学”的教育理念，强调在学校数学教学中，要教会所有学生都要学好数学，不仅要学生掌握未来社会所需要的基本数学知识，而且要促使学生主动地有效地学习更多的数学。在众多的数学课程方案中，尤为引起关注的是芝加哥大学的数学学习方案。它的最基本特征就是帮助学生增强学习数学的信心，提供丰富的数学源泉，特别强调数学的应用和提高一般程度的学生的数学知识与能力水平。{从生活中我悟到的}. 　　“大众数学”的实质是指对数学教学进行再创造，使之顺应学生的需要，顺应社会的需要，从抽象的形式中解放出来，走出象牙塔，走向生活，走向大众。大众数学的引入能使学生更好地体会数学与大自然及人类社会的密切联系，学会应用数学思想去观察社会，解决日常生活问题，获得适应社会生活必须的数学经验和必要的应用技能。在理解大众数学的基础上，提出了下列理念①数学对任何人都有价 3 　　值。②几乎所有人都能学会大量的数学。③数学教学应鼓励各种程度的学生积极参与。④学校数学不仅限于算术、代数、几何，在各个方面都应拓广。⑤课堂不应脱离现实世界。⑥教师应提高对数学教学的责任心。 　　我们认为，数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学