升的荐精选--认识.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 升的认识 第二课时教学目标：1、通过动手操作、观察、比较，使学生进一步认识1升的实际大小，并初步体会1/4升、1/2升和3/4升大约分别是多少。2、使学生联系实际感受升在日常生活里的应用，并逐步学会估计哪些容器的容量比1升大（或者小）以及一个容器的容量大约有几升等，从而培养学生的估算意识和能力。教学重点： 使学生形成1升有多少的清晰表象。教学难点：能较准确的估计容器里的容量大约有几升。教学资源：矿泉水空瓶、碗等各种容器。教学过程：一、创设情境1、谈话：同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道了1升大约有多少了，今天这节课我们要自己动手来做一只量杯。二、动手操作1、请同学们打开书，照着书上的方法自己动手做一做，我们来比一比谁的量杯做的最精确。2、学生独立操作，教师巡视辅导。3、交流：怎样才能使你的量杯做的精确？（强调：操作过程中要注意水不能倒在外面，否则量杯量起来就不准确了。）4、让学生用自己制作的量杯量出1升水，试一试1升水能倒满几个纸杯。5、教师出示一只碗，让学生估计碗里的水比1升多还是少，再量一量它大约有多少升。6、让学生估计一下自己带来的容器的容量比1升多还是少，再量一量。7、选择几个容器，让全班同学估一估，再量一量。三、巩固练习1、想想做做1（1）让学生用量杯装1升水，分别倒入下面的容器里，看看水面在哪里，然后根据剩下的空间估计出它们的容量。（容器不一定要和书上完全一样，可以让学生随意带些容器，然后用这种方法来估计它们的容量。）（2）集体交流：以小组为单位让学生把自己估计的容器给大家看一看，并让全班同学来猜一猜，然后由该组学生公布结果。看谁估计的较准确。2、想想做做2（1）指导学生利用第1题获得的直观经验来估计生活中常见的这几种容器的容量。（2）集体交流：让学生说说自己是怎样估计的？（3）拓展：教师出示一些容器的画面，让学生来估计，并对估计较准确的学生给予鼓励。3、想想做做3（1）准备一只电子称，让学生看书讨论，然后集体交流方法，并选出比较合适的一种或几中方法。（2）以组为单位让学生量出1升水，并称出它的重量。（3）集体交流操作结果。帮助学生建立1升水大约重1千克的概念。四、应用质疑1、这堂课你有哪些收获？有什么问题？2、回家后估计一下你家里的各种容器里容量，然后再想办法验证自己的估计是否正确。 认识毫升教学目标：1、让学生认识容量单位毫升并初步形成1毫升的表象，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。2、使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点、难点：1、使学生形成1毫升的表象。2、让学生在操作的过程中自主发现升与毫升的进率。教学资源：量杯、滴管、各种容量不同的容器若干只。教学过程：一、复习导入1、谈话：前两节课我们学习了容量单位升，能说说1升水大约有多少吗？（指名学生联系生活中的一些真实物体说一说）2、揭题：今天这节课我们要认识一个新的容量单位——毫升。（板书：认识毫升）二、新知探究1、观察：以小组为单位，让学生仔细观察各种以毫升为单位的容器。 2019-09- 第二课时教学目标：1、通过动手操作、观察、比较，使学生进一步认识1升的实际大小，并初步体会1/4升、1/2升和3/4升大约分别是多少。2、使学生联系实际感受升在日常生活里的应用，并逐步学会估计哪些容器的容量比1升大（或者小）以及一个容器的容量大约有几升等，从而培养学生的估算意识和能力。教学重点： 使学生形成1升有多少的清晰表象。教学难点：能较准确的估计容器里的容量大约有几升。教学资源：矿泉水空瓶、碗等各种容器。教学过程：一、创设情境1、谈话：同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道了1升大约有多少了，今天这节课我们要自己动手来做一只量杯。二、动手操作1、请同学们打开书，照着书上的方法自己动手做一做，我们来比一比谁的量杯做的最精确。2、学生独立操作，教师巡视辅导。3、交流：怎样才能使你的量杯做的精确？（强调：操作过程中要注意水不能倒在外面，否则量杯量起来就不准确了。）4、让学生用自己制作的量杯量出1升水，试一试1升水能倒满几个纸杯。5、教师出示一只碗，让学生估计碗里的水比1升多还是少，再量一量它大约有多少升。6、让学生估计一下自己带来的容器的容量比1升多还是少，再量一量。7、选择几个容器，让全班同学估一估，再量一量。三、巩固练习1、想想做做1（1）让学生用量杯装1升水，分别倒入下面的容器里，看看水面在哪里，然后根据剩下的空间估计出它们的容量。（容器不一定要和书上完全一样，可以让学生随意带些容器，然后用这种方法来估计它们的容量。）（2）集体交流：以小组为单位让学生把自己估计的容器给大