以团队项目化研究提升数学教研组活动实效-2019年精选文档.pdf

精品文档 以团队项目化研究提升数学教研组活动实效 现状分析 任何思想、事物的形成，都因为有一定的问题所在，才会引 其发展和演变， 我校初中数学教研组活动也存在着诸多问题， 最 突出的有以下三点： 1. 计划与行动分离 数学教研计划的制订， 是结合市教研室要求和学校相关要求 制定的，但在操作过程中，实践往往会脱离计划的轨道，一学期 下来， 回顾教研组开展了哪些有效的研讨活动， 解决了哪些共性 的教学问题， 教研组长会看着周全的计划， 比较着鲜少的教研行 动，产生懊恼不已的尴尬局面 . 2. 教研组与备课组活动混乱 长期以来，数学教研组一直充当着教科室与备课组事务中介 的角色， 除了开学初的工作布置， 其他活动基本以数学备课组这 个基础单位组织的方式进行，即教研组的工作重心下移至备课 组，由于各年级备课组研究方向不明确，研究目标不一致，导致 活动内容零散，从数学教研组整体角度分析，缺乏系统性，使分 工与协同出现了混沌的状态 . 3. 活动缺乏研讨性 教研活动以开课、 评课的形式为主， 但由于活动没有明确的 研究目标， 所以大多数教师的开课、 听课均以应付为主 . 开完一 。 1欢迎下载 精品文档 节课，开课教师按照教案照本宣科地说明教学设计， 听课教师由 于 “证据缺失 ”，所以评课时泛泛而谈，似蜻蜓点水，整个活动 缺乏研究讨论、观点碰撞的交流氛围 . 基于以上问题，我校推行团队项目化研究的教研组活动方 式，以此明确团队的研究主题，促进团队计划有效落实，全面提 升教研活动的实效性 . 实施步骤 1. 分析现状，确定研究项目 每个学科有每个学科的教学特点与学习特点， 面临的问题也 各有差异 . 数学教研组研究的项目应来源于教学实践中经常遇 到的、急于解决的问题，通过团队的汇总、整理、提炼，筛选出 具有典型意义和普遍意义的问题， 达成共识， 成为教研组团队在 教学过程中研究的主题，接着分解目标，确定研究内容 . 我校实行 “G-E-T ”学研型课堂教学模式，小组合作学习成 为学研型课堂中的基本环节 . 在合作的过程中， 数学教师普遍认 为学生小组合作效率不高， 这种低效的合作学习方式不但没有发 挥 “兵教兵 ”及合作探究的作用，反而降低了课堂的学习效率 . 针对此现象，数学教研组确定研究项目为： “G-E-T”学研型数 学课堂小组合作学习有效性实践研究， 研究内容为： 数学小组合 作学习规范机制的建立、 数学小组合作学习展讲方法的研究、 数 学小组合作学习时机选择的研究、 数学小组合作学习评价机制的 研究 .