教学活动用语训练.ppt

幼儿教师教学活动用语训练 主讲：赵筱培 徐州幼儿师范高等专科学校 幼儿教师教学活动用语主要类型训练 幼儿教师教学活动用语主要类型训练 幼儿教师教学活动用语主要类型训练 教学活动中教师话语的要求 无论何种角度、何种分类，教师的话语内容和形式，即“说什么”和“怎么说”都应以教育教学目标为出发点和归宿，以利于幼儿得发展为宗旨，整合各种类型的教学活动用语。 语言是交流和思维的工具，《3—6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人，同伴交流，让幼儿，想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 访谈调查法的研究成果表明： 开放性问题比封闭性问题更有益于应答者的积极表达。因此，幼儿教师的提问语应以开放性问题“是什么？为什么？怎么样？”为主，以激发幼儿思考与表达。 幼儿教师教学活动用语主要类型训练 （1）启发提示语——引导启发性语言 引导启发性语言（提问语）视频案例 引导启发性语言（提问语）的运用应注意： 1.明确提问目的，做好提问的准备。 2.问题应准确清晰，提问时语调应积极、具有鼓动性。 3.发问后给幼儿留出适当的思考时间，对幼儿的回答做出及时反馈。 4.还应注意集体回答与个体回答相结合。 （1）启发提示语——要求提示语 提示语视频案例 使用要求提示语，应注意： 1.表述明确 2.语句简练 3.具有可操作性 （2）讲述阐释语 讲述阐释语：就是教师在教学过程中，运用叙述、描绘、说 明等表达方式进行讲解。 讲述阐释语视频案例 讲述阐释语使用时应注意： 1.表述准确，思路清晰，语言形象生动，与幼儿的生活经验相联系。 2.活动中教师的讲授应少而精，应辅以玩教具、图像图 表、音频视频、示范等手段，根据幼儿的年龄特点调动多种 感官，全方位地感知教学内容，帮助幼儿理解、掌握，激发 他们的学习兴趣。 （3）总结评价语 总结评价语：是教师对幼儿在教学活动中的表现予以整体评 价，应以改进教学活动、促进幼儿发展为目的。 总结评价语视频案例 总结评价语使用时应注意： 1.教师要以正确的教育教学理念为指导，在观察、倾听、分析的基础上，做出实事求是、适度得体的评价。 2.鼓励为基调同时也要提出要求。