生活源于平淡.docVIP

　　 　　第一篇:《语言平淡源于感受平淡》 　　语言平淡源于感受平淡 　　在学生的作文中，比较普遍地存在一个令人头疼的老问题语言平淡。 　　问题的原因在哪里？可能有多种解释。我以为根本原因是，学生的感受平淡，即旧、浅。 　　语言学告诉我们“语言中的意义要素来自思维，没有思维就不可能有意义要素。”这就是说，思维过程中缺少真知灼见，语言就显得很贫乏。而平平淡淡的生活感受，又怎么会有真知灼见出现于思维过程中呢？根据思维与语言意义的关系理论，我们正好看到了感受平淡和语言平淡的因果关系。 　　一切优秀作家的创作实践证明，优秀的作品，首先必须做到意胜，然后才能做到文胜。这就是说他们作品中的文胜源于意胜。我们已经充分地认识到，很平常的词汇，在优秀作家的笔下，具有很不平常的含义，具有特殊的效果。语言随意出之而无随意之嫌，平实绝不平淡，朴素绝不寒伧，自然而有个性。毫无疑问，意不胜之根在生活的感受平淡。 学生果真感受平淡吗？多年的作文教学实践证明，学生在大多数时候是这样。我们知道，丰富深刻独到的生活感受来自广博的读书生活的体验和用心地体验实际生活及其结合。因为种种原因，主要是学习压力大，学习生活单一，我们的学生恰恰没有这样的体验及其结合。所以，深刻独到丰富的生活感受就没有了，剩下的只有平淡。 　　我们看到，毛病出在语言，主要根源却不在语言自身。克服语言平淡时，不能一味在语言自身下功夫。那么，出路在哪里呢？ 　　首先，要引导学生把课文内容和生活内容联系起来。例如，在学习《庖丁解牛》一文时，我提出这样一个简单的问题“庖丁为什么能够做到杀牛许许多多年而刀刃若新发于硎？”有的学生回答“熟了，生巧了。”接着我又问“为什么有些同学，作文写了一大堆，可谓熟矣。熟到形成套话的地步，而巧仍不见生呢？”又有的学生回答说“庖丁之所好者道也，进乎技矣。他很用心、很细心、很留心。”我马上接着说“对。我们做一切事情，用心与不用心，做法也许相似，但效果定会大不相同。读书要不要用‘道’，要不要用心？要。那么，观察、体验日常生活呢？同样也要用心、细心、留心。联系实际想想看。”结果在完成课后作文时，有的学生抛开了“熟能生巧”的老套，写出了“熟不一定能生巧”的文章，该文章的语言新鲜有味。 　　其次，要加强学生的课外阅读，扩大他们的视野，结合生活体验，促使学生产生深刻的、丰富的感受，写出可喜的文章。例如，我给学生介绍了散文《蝉歌》。学生抓住了蝉的 　　生命很短，生活艰难，但很执著、很认真、很乐观这一点感受，在写类似的文章“仙人球花开时”写到“在月光下，那洁白、柔弱的花瓣微颤着，像一根命运之弦在颤抖，它那种不顾一切要向外绽放的力量，令人暗暗心惊。”“它像知道生命只有一次。尽管只在夜晚，它却那样慎重、那样认真地去迎接这唯一的一次生命。”这样富有哲理的句子，表现出一种深沉和感慨。这些佳句的获得，是学生深刻感受的结果，是读书与实践两种生活体验结合的结果。 　　教师也应有广博的读书生活体验和实际生活体验，并且把由此而得到的感受写成文章，给学生以身教。我给学生读了我的短文《秋天》。我对秋天的感受是秋天，不仅是大自然的季节，而且是人的一种行为抓紧和放松。我给学生解释了这种感受的来源。前不久，我回农村老家一次，看见了在田野里忙于秋收的父老兄弟。我认为人生的要义就是苦干、拼搏。抓紧苦干、拼搏就有收获，反之就会使丰收的成果流失。学生对我的做法很感兴趣。这样，教学相长，学生感受深刻了，克服了语言平淡之弊，就会写出不平淡的文章。 　　第二篇:《幸福源于平淡》 　　╰☆╮幸福╰☆╮ 　　╰☆╮ 2020-10-26 17:19 人到了每个不同年龄段， 　　很显然想的事情就不同了。 　　许久没写日志了， 　　时间就是这样不经意， 　　悄悄地，带走了很多。 　　在纠结中， 　　我在想自己要什么样的生活， 　　生活到底是什么， 　　应该是什么样子， 　　每个人都有自己的经历和想法。 　　答案从没有唯一， 　　只是在于人的选择而已。 　　我不曾想，未来到底会是怎样， 　　我唯一的想法就是与过去不一样， 　　在现有的基础上，趁着年轻， 　　我还能追求一点不同， 　　能走到一个自己可以够得到的目标，与现实接洽。 　　我想要有点目标，却不夸大， 源于╰☆╮平淡 　　浮夸或许已经是整个社会的通病， 　　每天物欲纵横，穿着整洁和美丽， 　　却在心里背负着苦痛和无奈， 　　人往往在这个没有安排也不知道将来的过程中， 　　越走越远，不记得了自己的初衷， 　　忘记了我们原来是什么样子。 　　因为别人的话语， 　　因为别人的眼光， 　　选择着与自己毫无相关没有幸福指数的活法， 　　给自己上了很多枷锁。 　　转眼在北京已近3年， 　　在这个全国首都，又是政治、文化、科教与国际交往的大都市里， 被各种高帽子扣着的名誉城市， 　　犹如高中学过