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(创新管理)高中数学新课程创新教学设计案例空间几何体的三视图  本节主要解决类似上面的这些问题． 二、建立模型 物体在灯光或日光照射下，会在地面或墙壁上产生影子，这是一种自然现象．投影就是由这类自然现象抽象出来的．投影是光线（投射线）通过物体，向选定的面（投影面）投射，并在该平面上得到图形的方法． 投影线相互平行的投影称为平行投影．平行投影按投射方向是否正对着投影面，分为斜投影和正投影两种． 视图是指将物体按正投影面投射所得到的图形，光线自物体的前面向后投射所得的投影称为主视图或正视图，自上而下投射所得的投影称为俯视图，自左向右投射所得的投影称为左视图．用这三种视图刻画空间几何体的结构，称之为三视图． 如上图，是圆柱在三个相互垂直的投影面上进行正投影得到的三视图．将几何体拿走后，把投影面H向下旋转90°，投影面Ｗ向后旋转90°，使三个投影面摊平在同一个平面上，如图21-4． 三视图的位置是：俯视图在主视图的下面，左视图在主视图的右面，主视图反映出物体的___________，俯视图反映出物体的___________，左视图反映出物体的___________． 因此，三视图的画法规则可归纳为长对正，宽平齐，高相等．具体为 （1）画辅助线XY，YZ（图画好后可擦去）． （2）确定主视图位置，画出主视图． （3）根据“长对正”与物体的宽度画出俯视图． （4）再根据“高平齐”与“宽相等”画出左视图（宽度：可通过以点O为中心旋转画出）． （5）标注尺寸，擦去不必要的辅助线． 注意：为了正确表达空间几何体的内外形状，使图形清楚易识，绘图中使用的轮廓线，应符合统一标准：看得见部分的轮廓用粗实线、看不见部分的轮廓用虚线、尺寸用细实线、对称轴用点画线等． 三、解释应用 ［例题］ 1.画出下列几何体的三视图． 2.根据三视图想象物体原形，并画出物体的实物草图． 分析：由俯视图并结合其中两个视图可以看出，这个物体是由一个圆柱和一个正四棱柱组合而成，圆柱的下底面圆和正四棱柱的上底面正方形内切，这样便可确定物体原形． 解：根据三视图想象物体原形如下： 注意：根据三视图想象原形，要综合视图全面考虑． ［练习］ 1.找出与下列几何体对应的三视图，并在对应的三视图下面的括号中填上对应的数码． 2.添线补全下列三视图． 3.画出下列几何体的三视图． 4.根据三视图想象物体原形，并画出该物体的实物图． 5.完成问题情景中的问题2． 四、拓展延伸 1.一个正三棱柱（底面是正三角形，高等于侧棱长）的三视图如图21-13所示，求这个正三棱柱的表面积． 2.某几何体的三视图如图21-14所示，问：该几何体是棱台吗？ 3.某楼房由相同的若干个房间组成，该楼的三视图如图21-15所示，问： （1）该楼有几层？从前往后最多要走过几个房间？ （2）最高一层的房间在什么位置？试画出该楼的大致形状． 4.根据图21-16中一个几何体的三视图，制作一个实物模型． 附：过关检测 （一）选择题． 1.下列给出的空间几何体中，在任意方向上的视图是全等图形的是（） A.正方体B.圆柱C.圆台D.球 2.如图所示为一个简单几何体的三视图，则对应的实物是（） （二）填空题． 3.在绘制三视图时，若相邻两物体的表面相交，表面的交线是它们的分界线，分界线和可视轮廓线都用___________画出，不可见轮廓线用___________画出． 4.如图，下列三视图表示的几何体是___________． （三）解答题． 5.在下面的两个小题中，图②是根据图①中实物画出的主视图和俯视图，你认为正确吗？如果不正确，请找出错误处并改正，然后分别画出它们的左视图． 点评 视图是高中数学课程中新增的内容．各种版本的新教材都是在学生初中学习视图的基础上展开的．这篇案例首先通过设置问题，把学生引向要学习的情景，明确本节要解决的主要问题．视图的画法以实例呈现，便于学生理解掌握．例题与练习的设计，有梯度，全面．最后给出了具有一定难度的问题，有利于培养学生的探索与研究能力，数学思维能力． 感谢阅读 感谢阅读