初中语文 文言文对比整合.doc

一、治国篇——《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》(共3篇) 相同点 都表达了治国的思想。《曹刿论战》说明了取信于民对国家的重要性；《邹忌讽齐王纳谏》通过曲折动人的故事说明了广开言路对治国的重要性；《出师表》直接提出三条治国主张：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。 2.都使用类比或衬托、对比的手法，使文章更有说服力。《曹刿论战》中将曹刿与鲁庄公的形象进行对比，突出各自的人物特点；《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌以自身经历设喻，类比国事，巧妙劝谏君王；《出师表》中用先汉兴隆与后汉倾颓的对比，表现了“亲贤远佞”的重要性；将后主刘禅与先帝进行对比，以此劝告后主，应以先帝为榜样，效法先帝，完成未竟的“兴复汉室”的大业。 对比角度一： 人物形象 臣子： 1.曹刿：忠于国家，为人直率，有先进的政治思想和超强的军事才能。 2.邹忌：忠于国家，聪明机智，善于反省、总结，头脑清醒，善于辞令。 3.诸葛亮：为报答先帝知遇之恩尽心辅佐刘禅，体现了鞠躬尽瘁、死而后已的精神；晓之以理、动之以情地劝说君主，推荐良才，自求大任，体现了他高度的责任心和爱国情怀。 拓展：《岳阳楼记》中范仲淹：忧国忧民。 (二)君： 1.鲁庄公：政治上见识浅薄，军事上急躁、冒进；但也能够礼贤下士、知人善任、谦虚好学。 2.齐威王：善于纳谏，赏罚分明，处事果敢，治国有方，贤明能干。 3.刘禅：赏罚不公，妄自菲薄等。 对比角度二： 人物交流语 气及方式 曹刿：一片赤诚，直言进谏。(如“何以战？”无任何称呼、问候，却能感受到曹刿重视交战一事，勇于为国效劳。) 2.邹忌：以讽谏的方式，委婉的语气，使用以小见大(以家比国、以己比君)、类比、排比、双重否定(三个“莫不”)进行劝诫，能晓之以理，动之以情，容易使君主接受。 3.诸葛亮：以恳切、率直、质朴的语气，直言自己的想法和建议，既是长辈、又是大臣。 对比角度三： 表达方式 《曹刿论战》：记叙事件线索清晰，以“肉食者鄙，未能远谋”布局全篇，运用动作描写和语言描写刻画人物。 2.《邹忌讽齐王纳谏》：以事件发展为线索，清晰记叙；运用心理、语言描写塑造人物，以议论“王之蔽甚矣”点明文章中心。 3.《出师表》：先提出治国建议，以情来议；再陈述出师理由，以情来叙；文末直接抒情，再三勉励，临别依依。 二、劝说篇——《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《送东阳马生序》(共3篇) 相同点 都有劝说的目的：《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌向齐王进谏，使齐王广开言路、修明政治的故事，邹忌以自身经历联想到国家，从而类比设喻劝谏；《出师表》中诸葛亮反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志，亲近贤人，远离小人，还陈述了自己对蜀汉的忠诚和北取中原的坚定意志；《送东阳马生序》记述了作者年轻时求学的艰苦经历，勉励马生等人只有勤奋学习，刻苦攻读，将来才能有所成就。 2.塑造的人物形象有相似性：《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌和《出师表》中的诸葛亮都是谏臣，都忠心耿耿，且都想为君主分忧。 对比角度一： 劝说方式 《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌是讽谏，用暗示、类比的方法提建议；《出师表》中诸葛亮则是直谏，用表文的方式直接向君主提建议；《送东阳马生序》中宋濂则是一位长辈对晚辈的劝勉。 对比角度二： 表达方式 《邹忌讽齐王纳谏》故事性强，运用了类比的手法，体现了古代的劝说艺术；《出师表》言辞恳切，全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩；《送东阳马生序》中作者现身说法，回忆了自己求学时的经历，解释了自己学有所成的原因。 三、为人处世篇——《鱼我所欲也》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《北冥有鱼》《伯牙善鼓琴》(共5篇) 对比角度一：思想 《鱼我所欲也》：要有“舍生取义”的思想，时刻保持本心。 2.《富贵不能淫》：不畏强暴、坚守道义。 3.《生于忧患，死于安乐》：忧患对于个人和国家都有积极作用，在生活和学习中不能掉以轻心，要常怀忧患意识。 4.《北冥有鱼》：任何事物的发展都需借助外力，没有绝对的自由；大鹏腾飞的背后，是长久的沉寂，在人生的旅途上，一定要耐得住寂寞。 5.《伯牙善鼓琴》：交友建立在了解和欣赏的基础上，且要学会珍惜友谊。 对比角度二：语言、技巧 1.《孟子》三则：使用道理论证、对比论证、举例论证进行证明，语言严密准确、通俗易懂；善用修辞，增强文章的表达效果。 2.《北冥有鱼》：整篇文章手法夸张、富于想象，给人一种开阔邈远的意境。文章开头以顶真形式使结构严密，读来语气连绵、音律流畅。 3.《伯牙善鼓琴》：文中多次出现的“善”字，不仅体现了伯牙与钟子期的爱好，还进一步体现了钟子期对伯牙琴音的欣赏，语言简洁、精炼。文中多用感叹句，直接抒发相互之间的赞美和欣赏。 四、托物言志篇——《马说》《陋室铭》《爱莲说》(共3篇) 对比角度一： 文章内容 三篇文章都从不同方面对事物进行了详细、生动的描绘，且具有