如何让教师享受工作幸福(1).pdf

让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福 ——永安路小学 “轻负担、高质量”教育教学管理模 式 潍城区永安路小学现有 31 个教学班，在校学生 2294 人，招生学 区涵盖 55 个居民小区，地域横跨 1/4 个潍城城区。学生多，班额大， 生源复杂，学生个性差异大，是永安路小学学校管理的一大难点。 基于以上情况，如何既减轻学生负担，又能提高课堂效率，是我 们多年研究的课题。 一、轻负高效的内涵 轻负担高质量是相辅相成的两个方面，轻负担是高质量的有效手 段，高质量是轻负担的终极目标。经过我们学校教师多年的实践，反 思，研究，探讨，我们全校教师对轻负担高质量的内涵达成如下共识： 我们学校以“教人求真，学做真人”的校训，倡导“尚志、明理、关 爱、合作”的校风。从而形成了“让学生体验学习快乐，让教师享受 教育幸福”的核心办学理念。学生方面，在课堂上拥有较多的自由支 配的时间，课外拥有更多发展的空间，在体验中不断收获成功，感受 学习的快乐；教师方面，少一些课堂模式的束缚，多一些精彩的个性 化的课堂教学，在与学生和家长融洽共处中，收获成功的硕果，感受 教学的幸福。 经过长期的探索，学校以创新教学管理为先导，以重研精教为 基点，实行 “绿色”惩戒，为学生健康成长保驾护航，凝聚家校合 力，提升办学社会满意度，以走特色发展之路，奠学生素质之基为目 的，建构了 “五维一体”的轻负高质运行模式。 二、“轻负担、高质量”教育教学管理措施 （一）创新教学管理，以人为本，建立民主科学的管理机制。 全面提高教学质量的关键就是实事求是地依据实际，制定出严 密、科学、富有发展性的教学管理机制，以此来支持教育教学的改革， 形成一个新的良好的循环运作机制。 基于以上思考，我们做了以下大量的准备工作：一是重建教学管理制 度；二是重视教改，建立教学研究制度；三是建立旨在促进教师专业 成长的考评制度。重新修改了《永安路小学集体备课制度》《永安路 小学听课评课制度》《永安路小学教科研工作管理办法》《永安路小 学教师培训制度》《永安路小学月常规检查制度》等。特别在去年下 半年，在王明春校长的指导下，我们重新制定了《永安路小学教师考 评方案》，这个方案最大的亮点是把教师的教学研究、教改实验、创 造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评内容。学生管理方面， 我们学校制定了《永安路小学对学生实施绿色惩戒办法》。这个惩戒 办法既很大程度保护了学生的自尊心，又约束惩戒了学生的违纪行为， 是一项创新性的管理制度。（对于绿色惩戒制度，后面还要做详细的 介绍） 当然，学校教学管理制度的重建是一个十分艰难的过程，它涉及多方 面的因素，我们会知难而进，不断探索，使之尽快完善和适应新的课 程改革需要，为轻负高质教育教学管理模式顺利实施保驾护航。 （二）重研精教，扬课堂轻快风帆 多年来，我们立足在课堂教学这块主阵地，大胆探索建立最有 2 利于学生轻松愉快地学习，达到最优学习效率的课堂教学模式。 　　　一是积极搭建新教师成长载体，积极开展“四课一赛”活动。 即校级“青年教师三课活动”“青年教师课堂大赛”、“骨干教师示范 课”、“名师观摩课”。针对近年来学校外聘青年教师比重加大的现状， 加强对青年教师的专业培养。对教龄在一年以下的青年教师实行“上 岗课、提高课、汇报课三课”制度，督促青年教师尽快进入角色，成 为一名合格教师；对一年教龄以上的青年教师，例行每年一次青年教 师课堂大赛，通过课堂大赛，督促青年教师尽快成长为骨干教师。同 时，为了发挥骨干教师、教学名师的模范带头作用，每学期都要举办 骨干教师及教学名师观摩课、示范课的活动。通过开展的各种教学活 动来锻炼骨干教师，发挥名师辐射影响作用。目前，我校已经初步形 成通过各级各类的公开课、展示课来培养骨干教师的良好运行机制。 如今我校拥有各级各类教学名师、省市区教学能手三十余人，为学校 的可持续发展提供了源头活水。 二是扩充教师充电平台。在实践中，我校充分利用校内外和区内 外资源，针对不同层次教师特点，分别通过 “5321工程”、“名师工 程”等各种平台，全方位、全程性组织教师参加各类培训，教师培训 贯穿于教育教学的整个过程，每学期累计达五六十人次。由于学校重 视对教师的培养，一大批中青年教师脱颖而出。 为配合市区教育局开展的教研活动，学校积极推荐青年教师参加 市区课堂大赛。