浅谈如何在英语教学中关注学生的情感态度-最新教育资料.pdf

精品文档 浅谈如何在英语教学中关注学生的情感态度 引言：作为我国英语课程改革的里程碑式的文件《 国家英 语课程标准 》就把情感态度作为课程目标之一。它把情感态度 界定为兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程 和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识 和国际视野。并指出保持积极的情感态度是英语学习成功的关 键。为此，在英语教育改革的今天，如何在英语教学中发展学生 积极的情感态度已成为在英语教学中贯彻英语课程标准的一项 重要课题。 一、情感的内涵 教育心理学的研究表明： 情感是人对客观事物是否符合个人 需要，愿望和观点而产生的态度和体验。 人们在活动和认识过程 中，既表现出对事物的态度， 同时又表现出这样或那样的情情感。 可见，情感与认识过程是紧密联系的，情感依赖于认识，但也作 用于人的认识，既可以推动，也可以阻碍认识过程的发展。从这 个意义上来说， 情感对学习有推动或阻力作用。 现代情感心理学 理论也表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动， 使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记 忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。反之，消极不健康 的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。前苏联教育 家赞可夫先生认为合理、积极、健康的情感能使人们的思维、理 。 1 欢迎下载 精品文档 解、记忆等智力活跃。在这个意义上，我们就会更深刻的体会列 宁所说的： “没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理 的执着追求 ”这句名言的含义了。 二、情感态度与英语学习 英语学习中的情感态度， 是指学习者对英语和英语使用所持 的态度、对本国语与英语的关系以及本国文化与所学语言国的文 化关系的看法。英语的积极情感 ( 如良好的学习动机、坚强的意 志、较强的自信心、 积极的学习态度等 )) 有助于学生积极参加到 英语学习活动中， 获得更多的学习机会， 在克服学习遇到的困难 中，不断地提高学习效果。相反，消极的情感 ( 如自卑、缺乏学 习动机和兴趣等 ) 则会影响学生学习潜力的正常发挥。在现实生 活中，英语学习较差的学生，很多并不是因为智力水平低，而是 缺乏兴趣、信心。 因此，教师在英语教学过程中，要使自己的教学获得成功， 提高学生学习的效率， 必须发展积极的情感态度， 即把影响学生 学习的消极情感有效地转化为健康、 向上的积极情感， 使学生放 下包袱，充满信心学习英语。 三、发展学生积极情感态度的策略 1. 改变传统的教学观念， 培养学生的主体意识。 美国心理学 家罗杰斯认为， 人的认知活动总是伴随着一定的情感因素， 当情 感因素受到压抑甚至抹杀时， 人的自我创造潜能得不到发展和实 现；而只有用真实的、 对个人的尊重和理解学生内心世界的态度， 。 2 欢迎下载 精品文档 才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。然而，在传统 的课堂教学