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精品文档 高中生物四种学习方法，精学精用 临夏县土桥中学 赵正祥 一、按综合分类为 1、分析和综合的方法 分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的 一种思维方法， 综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行 考察的一种思维方法， 分析和综合是生物学学习中经常使用的重 要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而 不见林 ; 只综合不分析，又会只见林而不见木。 2、比较和归类的方法 比较是把有关的知识加以对比， 以确定它们之间的相同点和 不同点的思维方法。 比较一般遵循两条途径进行： 一是寻找出知 识之间的相同之处，即异中求同 ; 二是在寻找出了事物之间相同 之处的基础上找出不同之处， 即同中求异。 归类是按照一定的标 准，把知识进行分门别类的思维方法。 生物学习中常采用两种归 类法： 一是科学归类法， 即从科学性出发， 按照生物的本质特性 进行归类 ; 二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质 属性进行归类。 3、系统化和具体化的方法 系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方 法。系统化不单纯是知识的分门别类， 而且是把知识加以系统整 。 1欢迎下载 精品文档 理，使其构成一个比较完整的体系。 在生物学学习过程中， 经常 采用编写提纲、 列出表解、 绘制图表等方式， 把学过的知识加以 系统地整理。 具体化是把理论知识用于具体、 个别场合的思维方 法。在生物学学习中， 适用具体化的方式有两种： 一是用所学知 识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象 ; 二是用一 些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。 4、抽象和概括的方法 抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法， 抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象 ; 二是 本质属性的抽象。 概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联 系起来的一种思维方法， 它也有两种水平层次： 一是非本质属性 的概括，叫做感性概括 ; 另一种是本质属性的概括，叫做理性概 括。 二、按实际操作分类为 1. 观察方法 学习过程从本质上说是一种认识过程。 认识 过程是从感性认识开始的， 而感性认识主要靠观察来获得， 所以 观察方法就是首要的学习方法。 观察方法主要包括顺序观察、 对 比观察、动态观察和边思考边观察。 （1）顺序观察顺序观察包括两层意思。 从观察方式上来说， 一般是先用肉眼、 再用放大镜、 最后用显微镜。 用显微镜观察也 是先低倍，后高倍。例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观