无领导小组讨论经典案例(完整讨论版).pdf

. 无领导小组讨论经典案例（完整讨论版） 一， 题目如下： 现在发生海难， 一游艇上有八名游客等待救援，但是现在直升飞机每次 只能够救一个人。游艇已坏，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。游客情况： 1.将军，男， 69 岁，身经百战； 2.外科医生，女， 41 岁，医术高明，医德高尚； 3.大学生，男， 19 岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖； 4.大学教授， 50 岁，正主持一个科学领域的项目研究； 5.运动员，女， 23 岁，奥运金牌获得者； 6.经理人， 35 岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈； 7.小学校长， 53 岁，男，劳动模范，五一奖章获得者； 8.中学教师，女， 47 岁，桃李满天下，教学经验丰富。 请将这八名游客按照营救的先后顺序排序。 （3 分钟的阅题时间， 1 分钟的自我观点陈述， 15 分钟的小组讨论， 1 分钟的总结陈词） 说实话，真正实战的时候，发现三分钟很短。在“面试官”提示还有一分钟的时候，我只决 定先救大学教授，经理人，校长和老师，同时肯定地让运动员垫后，而医生，大学生，将军 始终难以抉择。在最后的收官阶段，脑海中概念还是比较模糊。因此当 silent 询问有谁想先 讲的时候，我犹豫了。而机会，落在了 JL 身上，她在第一次的小组讨论中就展现出非凡的 实力和经验，在这样的情况下，她很好地抓住表现的机会。 排序需要标准，当游戏规则确定之后自然就可以玩。她的标准有两个： 一：对社会的贡献。二：自救能力。在这样的标准下，教授，大学生，教师等排得较前。 而我在听完的陈述之后就觉得， 这样的排序， 跟我自己的答案有许多相似的地方， 而前两个 标准， 也是不谋而合。因此，为了表示和她的不同，我加上了年龄以及性别的第三个衡量标 准。但自我感觉在陈述的时候十分紧张， 排序是排出来了，理由也稍微有点到，但一种展示 的姿态无法较好表现。 RN 的结论几乎跟我们相反，大学生排在最前，运动员也得以位列第三。而教师则垫底。当 然，她也有自己的标准，而标准，也是对社会的贡献。可见，标准相同的时候，由于细节方 面没有考虑，结论也会大相庭径。 以下，是我们小组大概的讨论过程： JL 一开始就提出利用其中前三分钟进行标准的重新确定，这是最重要的，而且也是必须的。 在订立标准的时候，其实难度不算大，在这样的问题下， “对社会的贡献”是我们的首选， 而“自救能力”也毫无意外紧跟在后面，最后考虑的是年龄以及性别等因素。 RN 提出可以将里面的人进行分类。这也是接下来应该做的步骤。我们的讨论结果是：教授 和大学生属于“科技类” ，经理人归入“经济类” ，医生当属“医学类” ，而“教育类”的则 有校长，老师。最后，将军和运动员并入“无人认领领域” ，当作例外进行考虑。 在对社会的贡献的大前提下，再将分类进行排序： . . 科技，经济，教育，医学，例外。 （原因阐述：科学技术是第一生产力；经济是上层建筑的 基础，发展才是硬道理；建国军民，教育为先，国家要发展，还靠新一代；医学，例外，屈 后） 科技，教授和大学生。教授先救，原因： 1.他老（讨论中忘记提及年龄） ；2.他正主持一个项 目研究（也许是解决全球变暖的严峻问题） ，对人类有较大贡献。而大学生虽有潜力，但他 正值壮年，自救能力应该较强。 经济，经理人，无人相争，毫无地意外当选。 教育， 先救女教师再救男校长。 原因：优秀的教师对教育的良性促进作用更来得直接些，况 且是女教师，应当先救。 医学，就救医生。 将军， 运动员。 因为拿过奥运金牌的年轻运动员， 其身体素质应该会比正常人强， 生存能力