多元智能理论与我们课堂.ppt

小学教育 田春苗 多元智能理论与我们 1 课程结构 3. 多元智能理论在教育教学中的 应用 1. 多元智能理论的 简介 2. 多元智能理论的 内容 2 多元： 多方面、多种类、多角度 1. 多元智能理论的简介： 概念解读 ? 智能： ? 传统 智商理论和皮亚杰的认知发 展理论都认为智力是以语言和数 理逻辑能力为核心的，以整合的 方式存在的一种能力。 现在 加德纳把智力定义为： 在某种社会和文化的价值标准下， 个体用以 解决 自己遇到真正 难题 或 生产及 创造 出有效 产品 所需 的 能力 。 3 多元智能理论的简介： 霍华德?加德纳（ 1943- ） ? 加德纳是发展和认知心理学家，出生在美国 宾西法尼亚州．大学时 ? 一年级主修 历史学 ? 二年级主修 社会学 ? 三年级主修 心理学 ? 选修过 有机化学、无机化学、生物化学 中国古代绘画 ? 四年大学选修了 104 门课 ，创下了哈佛 大学的选课记录 ? 他提出理论之前每天上午在波士顿退伍 军人医疗管理中心的医院工作，研究脑损伤 病人的神经医学。下午在哈佛零点项目研究 儿童的艺术心理发展、研究艺术教育。 . 4 ? 多元智能理论较系统地阐 述，最初体现在 《智能的 结构》 （ Frames of mind l983 ）一书中。该书是加 德纳参与研究“人的潜能 本质及其实现”（ 1979 ） 课题的研究成果。作者的 初衷是“要完成比当时认 知研究普遍接受的观念还 要完整，提出广泛的人的 思维观”。 5 （ 1 ）对大脑损伤病人的研究 （ 2 ）对特殊儿童的研究 （ 3 ）对智力领域和符号系统关系的研究 （ 4 ）对某种能力迁移性的研究 （ 5 ）对某种能力独特发展历程的研究 （ 6 ）对多种智力学说的研究 （ 7 ）对不同智力领域需要不同神经机制或操作系统的研 究 （ 8 ）对环境和教育影响的研究 多元智能理论的简介： 提出的依据 6 多元智能理论的内容 : 1 ．言语—语言智能 概念： 指听、说、读和写的能力， 表现为个人能够顺利而高效地利 用语言描述事件、表达思想并与 认交流的能力。 ? 主要表现： 对语文历史之类感兴 趣、喜欢阅读与写作、演讲辩论 能力强。 ? 适合职业： 律师、演说家、作家、 节目主持、编辑、记者、教师、 翻译。 7 概念： 指感受、辨别、记忆、改变 和表达音乐的能力，表现为个人对 音乐包括节奏、音调、音色和旋律 的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱 等表达音乐的能力。 主要表现： 喜欢音乐和乐器、唱歌 音准、音乐记忆强、有作曲天赋 适合职业： 作曲家、音乐家、音乐 评论家 ... 2 ． 音乐—节奏智能 8 3 ． 逻辑 - 数理智能 概念： 指运算和推理的能力， 表现为对事物间各种关系如类 比、对比、因果和逻辑等关系 的敏感以及通过数理运算和逻 辑推理等进行思维的能力。 主要表现： 对数字敏感、抽象 能力强 适合职业： 数学家、科学家、 税务、会计，统计学家 ... 9 概念： 指通过物体的空间关系并 借此表达思想和感情的能力。 主要表现 : 方向感强、善于形象思 维、有绘画能力 适合职业： 画家、航海家、飞行 员、建筑师、室内设计师、摄影 师。 ? 4 ． 视觉 — 空间智能 10 概念： 指运用四肢和躯干的能力， 表现为能够较好地控制自己的身体、 对事件能够做出恰当的身体反应以 及善于利用身体语言来表达自己的 思想和情感的能力。 主要表现： 喜欢舞蹈、手工艺、机 械操作等 适合职业： 舞蹈家、运动员、机械 师、外科医师 5 ．身体—动觉智能 11 概念： 指认识、洞察和反省自身的能力， 表现为能够正确地意识和评价自身的情 绪、动机、欲望、个性、意志，并在正 确的自我意识和自我评价的基础上形成 自尊、自律和自制的能力。 主要表现： 喜欢探索内心世界、善于描 绘心理活动、及时识别自己的情绪变化 适合职业： 哲学家、思想家、心理学家、 小说家等 6. 自知—自省智能 12 概念： 指与人相处和交往的能 力，表现为觉察、体验他人情 绪、情感和意图并据此做出适 宜反应的能力。 主要表现 : 善解人意、沟通力 强、喜欢参加集体活动、自我 感觉好。 适合职业： 政治家、管理者、 销售商、心理辅导师、公关人 员 7. 交往 -- 交流智能 13 概 念 ： 指 个 体 辨 别 环 境 （不仅是自然环境，还包 括人造环境）的特征并加 以分类和利用的能力。 主要表现： 对自然现象、 科学和动植物世界特别感 兴趣。 适合职业： 生物学家、考 古学家、环保工作者、人 类学家等 。 8 ．自然观察智能 14 概念： 指的是寻找生命的重 要性、死亡的意义、身体和 心理世界的最终命运，以及 沉浸在艺术领域内的种种深 奥经验中给自己定位的能力 等。 主要表现： 思考人为何要到 地