威尼斯小艇评课.docVIP

　　 　　篇一:《威尼斯的小艇评课稿》 　　《威尼斯的小艇》评课稿 　　今天听了县学科工作室成员林秀辉老师执教的《威尼斯小艇》第一课时，我 　　感觉受益匪浅。 　　《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇清新隽秀的散文。文章以轻 　　快的笔调，灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。林老师这节课着 　　重让学生从美文中受到美的熏陶。她以掌握课文的主要内容为本课的重难点，以 　　生为本、以写促读，以读为主，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在 　　读中了解课文内容。在课堂上落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素 　　养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而有活力。具体表现如下 　　1、导入课文耳目一新 　　林老师富有激情的朗诵《威尼斯之夜》作为新课的导入，以及利用多媒体展 　　示威尼斯风情，让学生尽情感受威尼斯这座水上城市的美丽，然后，让学生找出 　　课题关键词小艇，让学生明白这篇课文的重点是介绍小艇，接着又用一段文字来 　　介绍威尼斯，对课文之后的学习起到了很好的铺垫作用。 　　2、教态自然、语感亲切。 　　林老师不是以一个老师的身份站在讲台上，而是以平等的身份出现在学生中 　　间，努力为课堂营造一种活跃、和谐、民主、欢乐的学习氛围。我们说，“教师 　　的眼神、语言给学生一片阳光。”我想或许也只有在这样的环境下，学生才会 　　真正投入到学习，学生的潜能、创造性、积极性才会被开发出来。 　　3以读为主线。 　　语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在这 　　节课中，教师采用默读、自由读、指生读、齐读等多种形式的读，在读中整体感 　　知，在读中有所感悟，在读中培养语感，把读层层引向深入，让学生体验，探究 　　如你坐在船舱里，会怎么样？舒服地读读这句话，从而理解小艇带给大家的快乐 　　舒服。 　　4、注重生字词的指导 　　教学中，林老师采用分类教学，范写“艇”和“舱’“艄”等生字。让学生掌握 　　不同结构生字的书写规则；注重学法的渗透，比如利用形声字的规律识记，图片 　　帮助理解，辨析多音字的方法；写字时，强调了握姿和坐姿。写完字后，还让学 　　生点评书写作品，充分激发学生学习的主动性和积极性 　　听完这节课，我觉得这是一节简单、扎实的语文课堂，是传统教学和现代教 　　学的有机结合，学生在整个学习过程中自主自由，老师充分重视学生体验。这节 　　课是值得我们推敲，研究的。 　　篇二:《《威尼斯的小艇评课稿》 　　威尼斯的小艇 　　梁老师的《威尼斯小艇》像一杯越品越有味的茶。 　　梁老师上的是第二课时，开头用的是开门见山，复习导入式，根据孩子们的回答板书“威尼斯的特点、船夫的技术、与人们关系”时，便觉得这是一堂很朴实的随堂课，并不像有些上公开课的老师，明明是第二课时，却喜欢在导语上弄些新花样来吸引听课老师的注意，华而不实。 　　随后，梁老师又出示了小艇的图片，让孩子们自己介绍小艇，再出示书中描述小艇的句子，她还别出心裁地将这篇课文的这一段改编成一首小诗 　　威尼斯的小艇，有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木桥， 　　这篇课文我也曾经教过，可从来没有想过用诗的形式来教学小艇的样子，她这么做是很有创意的！ 　　课堂最后的练笔中，她也鼓励大家用诗的形式写下对威尼斯夜景的感受，与这篇文章的意境十分符合。 　　期间，我发现她很注重教给孩子们学习语文的方法，例如“学习看注释是学习语文的一种好方法”“用不同的词表达同一种意思，写出来的文章特别有味道。”这一点很值得我学习，其实高年级的孩子还是需要老师借用教材指点学习方法，孩子们特别容易接受，很有实效。 　　随着课堂的深入，孩子们对课文有了一定的理解后，老师将他们引入了威尼斯的小艇中，“现在我们准备上船了，谁来当船夫吆喝一下。但要用上书当中的语言”不离开文本的同时，精彩更加随之展现。 　　三位小船夫表现得相当出色，丝毫不怯场，吆喝起来有模有样，夸自己的船是名牌，自己的驾驶技术一流，各有各的招。其中的两位船夫之间的竞争更是精彩纷呈，让整个课堂充满了笑声和生机。 　　梁老师带来的课外拓展《威尼斯制之夜》似乎让我们走进了梦境，她声情并茂地配乐朗诵引人入胜。正由于她出色的示范，孩子们随之也读得特别有感觉，将我们带入了宁静美丽的威尼斯之夜，再加上一幅又一幅如梦如幻图片，让人赏心悦目。 　　我觉得高年级的语文教学跟低年级真的有很大区别，高年级更加注重对语言的运用和词句的品位上，借用书中的教材，以小见大，提高孩子们的语文素养。我想听了这堂课后，在以后的语文教学当中，我也会借适当的机会来渗透这些读书写作方法的,以上是我的一些体会,谢谢! 　　《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。因此，在设计这一堂课时，我