浅谈如何在历史教学中培养学生的学习兴趣.docVIP

浅谈如何在历史教学中培养学生的学习兴趣 孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是学生最好的老师，是学生学习的内在动力。如果学生对学习具有浓厚的兴趣，便会产生学习的主动性，乐意学习并把功课学好。反之亦然。正如心理学家斯宾塞所说：凡痛苦的功课就使知识为人所憎恶；凡愉快的功课就使知识为人所爱好。基于此，他提出了“愉快教育” 的概念，指出了兴趣对学习知识的重要性。 就初中历史教学而言，新教材，新教改，历史应该如何教？教学内容变了，教材体系变了，我们教师的教学方式和学生的学习方法必然要变。如何变，方向是哪里？面对新教材的知识体系，我们如何提高学生学习历史的主动性，让学生成为学习的主角，我认为，历史教育的出路应该在于培养学生学历史的兴趣。 在历史教学中，我有意识地对学生进行了了解，发现的问题大致如下： 1、学生不重视历史，认为历史是副科，没有用足够的时间和精力去学习历史。 2、学生对历史知识的获得，主要有两条途径，一是课堂上或多或少听到或在有限的历史课堂活动中了解到的历史知识；其次就是从课外的阅读或电影电视获得的历史知识、历史故事，但往往会把艺术的加工也当成历史的真实。 3、学生最怕的就是历史中大量的历史年代、地名、人名，因为那些东西很难记住。另外学生对抽象的历史问题，如典章制度、阶级关系、事件发生的原因、事件的本质、意义等具有畏难情绪。 4、学生对一些伟大人物的丰功伟绩、有关历史人物和各种历史事件的故事比较感兴趣，而对诸如政治、经济之类则兴趣不大。 知道了学生的现状和兴趣所在，我们就应该可以对症下药。下面，笔者根据自己的教学实践谈谈如何培养学生的历史兴趣。 新课改强调培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，认为没有兴趣就没有真正的学习。它要求我们教师都应朝着这一方向努力，使教学趣味化、游戏化，让学生感受到学习的乐趣，喜欢学习，主动学习，使学生学习的主动意愿和学习主动力趋于一致，而不是主要靠外界力量强迫完成学习任务。怎样实现教学过程的趣味化呢？ 导入趣味化，激发学生的学习积极性。俗话说，良好的开端是成功的一半。因此，新颖有趣的导入，可以象磁铁一样，紧紧吸引学生们的注意力，把学生带入思维的兴奋之门，对于新课的讲授很有帮助。如讲述楚汉战争的历史，我首先问学生会不会下象棋，这个问题马上调动了学生的积极性，然后我便从象棋棋盘上的“楚河”“汉界”导入了楚汉之争。注重学生的心理特点，以此引起他们的兴趣、好奇，进而萌发进一步学习的愿望，自然而然地进入了新课讲授。 设置问题情境，激发学生的思维兴趣。新课程理念强调历史教学应是在教师的引导下，学生积极主动地进行学习。所以历史教学应以问题教学为中心，通过学生对各种资料的掌握、理解和判断，来得出相关的结论。学生在解决问题过程中，体会到探究的乐趣和积极思维的快乐。（ ）这种探究活动不仅有利于学生对知识内容的掌握，也有利于能力的培养和情感与价值观的发展。学生的兴趣在我的问题引导下，思维很快调动起来。一般而言，学生在课堂上对问题的积极反应，本身就说明问题引起了学生思维的兴趣，教师把握好教学的节奏，使其循序渐进，符合学生的认知逻辑，这样学生不仅享受到思维的快乐，教学的有效性也大大提高。 结语巧设疑点，诱发学生无限想象。写作文讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，即精巧、吸引人的开头，丰富的内容，点题有力的结尾。因此，在结语时，除了点明重点，点破难点之外，为了激起学生进一步学习的兴趣，制造悬念、突显疑点也是我们的惯用手法。（ ）疑点的设置，使学生置身于“问题情境”中，使学生产生渴望，产生期盼，其内心深处埋下了一根无形的线，时刻牵动他的心，给学生留下广阔的想象空间，从而产生一种欲罢不能的“探究学习”的心境，引发学生带着问题继续学习新的内容，从而为上好后面的课程做好铺垫。 根据讲述内容，运用不同的教学方法，也是培养学生学习兴趣，提高学习效率的有效手段。比如： 1、运用地图、实物等直观教具教学，可以使抽象的历史形象化，增强学生对历史的真实感知，提高学生的学习兴趣。 2、运用现代科技手段，特别是计算机多媒体辅助教学手段的运用，利用图片、动画、录像、影视片断将历史重现，进一步增进学生的感官刺激，提高兴趣，促进对历史知识的领会、理解、掌握。 3、适时适度地插入一些历史故事，不仅可以使历史生动有趣，还有助于调节课堂气氛，活跃学生思维。 4、适当地渗透其他学科的知识，不仅能给学生新鲜感、趣味感，而且还有助于学生将其所学的各科知识融会贯通。 5、巧妙运用成语典故，用“历史”的眼光来赏析，挖掘背后的历史信息，激发学习兴趣的同时，增加了历史文化知识。 6、开展多种形式的课题活动，改变课堂教学的单调性，使学生具有新鲜感，注意力保持高度集中，思维能力处