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部编版小学一年级语文上册教学设计
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识字5 《对韵歌》教学设计
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【教材分析】
《对韵歌》是部编本教材一年级上册识字第五课的内容,是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。课文以自然景物为题材,以“对对子”为表现形式,音韵和谐,朗朗上口。全文共3句,第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句以双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
《对韵歌》既是识字教学的材料,又是弘扬传统文化的载体。与以往的识字不同的是,这是在学汉语拼音之前的识字,学习的是日常生活中的常用字。因此,识字教学就更要挖掘汉字本身的魅力。本案力求做到让汉字形象化、趣味化,比如图文结合,演示汉字的演变过程等,从而激发学生学习汉字的兴趣,教给学生识记汉字的方法,培养学生主动识字的习惯。另外,这是学生第一次接触“对对子”,为了让学生爱上这种文学形式,本设计给学生充分的时间朗读、背诵,让学生在多种形式的读、背中理解内容、感受“对韵”。同时,通过拓展延伸,进一步激发学生热爱国学、传承中华传统文化的热情。
【教学目标】
(一)知识目标
认识7个生字,会写“山”字,认识竖折。
(二)能力目标
正确、流利地朗读、背诵课文,提高学生识字能力。
(三)情感目标
激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣,激发学生对汉字和传统文化的热爱。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件 生字卡片
学生准备:生字卡片
教学过程
一、视频导入
1.播放《笠翁对韵》视频。
小朋友,喜欢听歌吗?今天,我们就来听一首特别的歌——《笠翁对韵》。
这首歌有什么特别的地方?(每句话中都有“对”字)板书:对
2.试说对子。
会对对子吗?咱们来对一对。天对( ) 大对( )胖对( ) 远对( )
看来大家很喜欢对对子,今天,我们就来学一首关于对对子的儿歌——《对韵歌》。
二、初读课文
1.自由读文。
小朋友们自由地读读课文,不会的字可以举手问老师,也可以问问边上的同学。
2.检查读文。
谁来读给大家听听?你认为哪一句最难读?请你带大家读一读(真是个小老师)。还有谁愿意当小老师的?
3.师生合作读。
(1)老师读上一句,学生读下一句。
(2)老师读前面的,学生对后面的。
三、学习字词
1.认读生字,巩固字音
生字宝宝觉得小朋友读得太棒了,他们跑来和大家见面了,小朋友叫叫他们好吗?
逐个出示“云、雨、风、花、鸟、虫”六个生字。
哪个生字宝宝最难叫?(风 虫)
2.图文对应,了解字义
风常常和它一起来,它是?——雨,听听这是什么雨?(大雨、暴雨、倾盆大雨、暴风雨、狂风暴雨)
相反的细细雨是什么雨?(小雨、细雨、毛毛雨、春雨)
春雨来了。什么开了?——花,给花找个朋友(不仅可以说什么花,还可以把花放前面)
美丽的花把它给引来了——鸟,你会学鸟叫吗?(麻雀叽叽、喜鹊喳喳、布谷鸟布谷布谷、乌鸦呱呱)
游戏:老师说喜鹊怎么叫 ,学生说喜鹊这样叫,喳喳,喳喳
3.追根溯源,明白字理
在小鸟的叫声中,有一个年纪很大很大的字爷爷来了,你认识它吗?
(1)出示甲骨文的“鸟”,猜一猜,这是什么字?
你是怎么想的?(跟鸟长得很像)
听上去很有道理,看看猜得对不对。演示“鸟”字的演变
小结:古人真聪明,他们把一样东西简单地画下来,就变成字了。
(2)认一认“云、雨、虫”的象形字。
这些字有趣吗?
4.生字配对。
(1)出示“树、云、雪、雨、鸟、风、花、虫”的生字卡。
现在这些生字宝宝跑乱了,忘记自己跟谁对了,你能把他们配对回去吗?
(2)为什么这么对?
鸟为什么不对树?对对子是一类一类的,动物对动物,植物对植物,自然现象对自然现象。
云为什么不对雨点儿?(一个字对一个字)
5.学习最后一句。
(1)一个字对一个字,那两个字呢?
出示:山清 水秀 柳绿 桃红
三个字对几个字?五个字呢?二十个字呢?据说,最长的对子有两百多个字呢。
(2)去掉“对”字朗读。
教师变个魔术:出示山清水秀、柳绿桃红。
读一读
(3)理解“山清水秀”和“柳绿桃红”。
看图选成语 读出美
学生交流感受。
教师启发:当你看到这样的山水时就可以说“山清水秀”,当你看到这样的春色时就可以说是“柳绿桃红”。
四、拓展延伸
1.感受韵味
柳绿桃红这个成语有个双胞胎——桃红柳绿。意思一样,平时用的多的是“桃红柳绿”,那作者为什么不写桃红对柳绿呢?
(1)比较
云对雨,
雪对风。
花对树,
鸟对虫。
山清对水秀,
柳绿对桃红。
云对雨,
雪对风。
花对树,
鸟对虫。
山清对水秀,
桃红对柳绿。
(读起来更顺口)
(2)把每一句的最后一个字变成红色,读得响一点,读出韵味。
2.反复诵读
同桌创新读的形式。拍手读,加
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