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新人教版一年级语文上册教学设计
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6.《画》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、”2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
3.了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学重点】
1.认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、”2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
【教学难点】
了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【课时安排】
2课时
教学过程
【第一课时】
一、观察图画,引入诗句
1.教师呈现一幅彩色的课文插图。(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)
2.教师引学:同学们,大家看到了什么?
3.教师引问:会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。)
4.教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说:你们还发现了什么呢?引导学生发现画上有题字或诗句。
5.仔细看画上题了哪些字。(题字是课文的四句诗)
6.学生读诗。
7.教师引学:四句诗中,你会认哪些字呢?读一读。哪些字不会认,请用铅笔标出来。
二、初读古诗,正确识字
1.学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字,借助课文的拼音多读几遍。
2.学生充分朗读:同桌互读互考。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。
3.引导学生全班齐读,齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4.学生读生字,教师检测。
(1)学生自由读。
(2)重点抽读,用生字卡片抽读。
(3)抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。
(4)全班齐读。
5.导学:我们已经认识了生字,让我们再来读读古诗,你能把它读好吗?请大家再次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。
6.学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。
7.导学:下面我们开展一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。
8.学生先在小组内两两赛读,最后选出一名优胜者,然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选手。
三、熟读成诵,感知大意
1.教师导入:同学们朗读得很棒,我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背诵得最快。
2.学生自由背诵。
3.教师抽背,表扬背诵得好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。
4.教师引言:背得不错!你在背诵的时候有什么疑问吗?(跟我们平时看到的现象正好相反。)
5.教师引问:是呀,真有点怪呢!怎么“远看山有色,近听水无声”呢?怎么“春去花还在,人来鸟不惊”呢?
6.我们平时看到的景象是怎样的?
7.学生正确朗读两首诗,比较两首诗有什么不同。
8.教师总结引导:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢?(引出课文题目。)
9.学生戴头饰,演一演下面几组反义词,然后再说一说,读一读。
(1)来——去。什么是来,什么是去?找学生现场演一演,体会“来、去”的相反意思。
(2)高——矮。哪种是高,哪种是矮?通过演示,体会“高、矮”的意思。
(3)远——近。哪种情况算远,哪种情况算近?通过演示,体会“远、近”的意思。
(4)白——黑。什么东西白,什么东西黑呢?找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。
(5)晚——早。什么是晚,什么是早?找学生说说知道的例子,体会“早、晚”的意思。
(6)同桌相互读一读每组反义词。
(7)教师引领学生做游戏:我们一起来做个“找朋友”的游戏吧,我说一个词,你来说它的反义词,看看谁先找到朋友。
【第二课时】
一、检查复习
1.指名背诵古诗。
2.多种形式背诵古诗。
二、自学生字
1.指导学生读课文,画出生字,多读几遍,认读生字。
2.小组内利用生字卡片识记生字,教师巡视指导。
3.教师导学:拿出生字卡片,找同学说说是怎么识记的,说说识字方法。
4.教师引导学生学习新的偏旁。
5.同桌之间互相考查识字。
6.游戏:识字大转盘。
三、指导书写
1.呈现4个要求会写的字,让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。
3.学生在书上先描红,再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
4.班级展示。
四、积累诵读
1.教师导言:(充满激情地)这首诗可真有趣呀,短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(引导学生扩展背诗,激发其
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