可怜猫我先对你说.docVIP

　　 　　篇一:《《猫》导学案(含答案)》 　　《猫》导学案 　　学习目标 　　1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。 　　2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。 　　预习作业 　　1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句； 　　2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。 　　3、品读课文，赏析细节描写。 　　4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。 　　5、动手写写假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？ 学习过程 　　一、导入: 　　欣赏猫的图片。 　　猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。 　　二、明确学习目标 　　1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。 　　2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。 　　三、检查预习 　　给下列划线的字注音 忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱 　　四、读猫，说故事 　　我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？ 　　怎么说呢，老师先举个例子。（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只 　　猫，可以这样说我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生好） 　　那就沸沸扬扬的读起来，讲述第二只、第三只猫的故事。 　　（选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。） 　　小结过渡刚才，同学们用自己的创意为我们讲述了三只猫的故事，个性迥乎不同，命运也各有悲欢离合。猫的生命之美和命运之悲，在故事中娓娓道来。（教师板书生命之美和命运之悲） 　　点拨思考 　　三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？ 三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。（详略 铺垫） 　　五、读人，悟真情； 　　俗话说言为心声。三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动。同学们，你能体会到作者心灵深处情感的跃动吗？速读课文，画出表现作者情感的语句，圈画出表现作者心情的词语。 　　养猫，有欢乐有悲伤。你能读出这种快乐或悲伤吗？小组内先交流读一读，表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗？应该如何读？ 　　好，全班交流。先看养猫给作者带来了哪些快乐呢？谁先读？ 　　① 养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。 　　（点拨说一说，哪个词语表现了“我”快乐的心情？新鲜的色彩，对，重音读一读。） 　　② 我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。 　　（点拨哪个些词语最能体现作者的快乐？笑 生命的新鲜与快乐。想象一下，静谧的庭院，摇摇晃晃的藤椅，活泼可爱的小猫，心情如何？一齐读） 　　养猫的确给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们朗读与失猫之痛、作者的沉痛心情有关的句子。 　　③“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” （点拨这位同学评价一下，他读得如何？好？读出了什么心情？不好？哪些词语要重读？你来试一试。大家一起试一试。） 　　④“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！” 　　（点拨体会一下，小侣表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受。） ⑤“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”（点拨 抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。） 　　⑥“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。” 　　重点品读“我心里十分难过”一段。 　　很细心的同学，如果老师说失去了前面两只猫，作者是一种痛惜，那么第三只猫给他带来了什么呢？（懊悔）下面我就请同学把第三只猫死亡后作者痛悔心情的句子着重读一读。同学们想听哪位同学的朗读？请你来读一读29-33，其它同学注意倾听评价哪些地方读得特别好？哪些地方还要改进？ 　　第33小节，是作者所有这种痛悔情绪最凝