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毕业论文开题报告 艺术 系 美术教育 专业 级 班 （初号，宋体，加粗） 课题名称 （小三，宋体）：浅谈美术教学中范画的作用（四号， 黑体，加粗） 毕业论文起止时间： 学生姓名： 学号： 指导教师： 报告日期： 教育 系毕业设计 (论文) 1．本课题所涉及的问题在国内 (外)的研究现状综述 研究背景： 随着素质教育的倡导和推广，对传统的美术教育提出了挑战， 我认为，现代美术教育应从传 统 “画谱教学”中引出新形式的 “范画教学”，“范画”在现代美术教育中已成为一种行之有效的 教学媒介，在美术课堂教学中越来越发挥出独特的作用。 早在中国古代，临摹 “范画”是任何一位学画者或卓有成就的大画家的必经之路。中国传统 的绘画教学，历来主张“画从谱出”，凡是学画的人，无论画山水、花鸟、还是人物，对画谱或老 师传授的每一技、每一法都要反反复复地模仿、推敲，循序甚严。现代美术教育，我们应该从传 统“画谱教学”中吸收精华而引借出新形式的“范画教学”，在课堂上推而广之。 现代美术教育中，不仅在美术技能课上需临摹、分析、研究“范画”，在美术欣赏课和美术基 础理论课的教学中，“范画”也发挥了重要作用。大家知道，美术教学是一种比较直观的形象教学， 它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧的一门学科，其中范画教 学在美术教学中发挥着重要的作用。引用《 蔡元培教育名篇》中的一节： 第一，欣赏性作用。就是通过对“范画”清晰、直观的展示达到美术欣赏教学的认识、教育、 审美作用。 第二，说明性作用。借助“范画”的说明，使学生理解和掌握美术基础理论知识。 第三，步骤性作用。运用“步骤范画”可达到直观、简洁、省时的效果。 第四，对比性作用。通过 “对比范画”分析鉴别存在的问题，提高学生的认识、分析、表达 的能力。 第五，启示性作用。“导”和“创”相结合，利用“范画”启发学生思维，学以致用。 第六，示范性作用。就是当堂“范画”，发挥教师的能动性和“范画”的可视性，调动学生学 习的积极性，使之对美术课产生浓厚的兴趣。 在美术课教学中，切忌“一只粉笔，一本书”就是一节课，枯燥无味的“空对空”讲授方式， 这样不仅使学生失去学习兴趣，而且使美育、素质教育受到严重损害。但是有些教师认为范画对 学生的想象力造成了一定的限定，过多的范画会导致学生“依样画葫芦”，而失去了学生绘画时应 有的一种“童趣”。而且一趟课出现很多的范画，会降低自己的教学质量，把学生的注意力都吸引 到范画上去，而没有去认真听老师所说的绘画技巧。 那么作为一名美术教师，应如何运用“范画”，并发挥“范画”在美术教学中的独特作用，并 且提高美术课堂教学效果呢，这值得我们深入的研究。 1 2．设计(论文)要解决的问题和拟采用的研究方法 范画有助于学生对美术作品的欣赏，产生较强感受与共鸣；可以激发小学生学习美术的兴趣， 增强其学习美术的信心。欣赏范画是提高学生审美能力的有效途径，《美术课程标准》强调：“美 术课程要培养学生的审美能力，提高他们的艺术的鉴赏能力”。范画可以向学生传授技能技巧，提 高课堂效益。 1.课堂教学中的范画可以分为哪几类？我用了文献研究法，在外网络上搜集了一些资料，并结合 自己在实习中观察，得出了几点： 1.1 步骤范画 若教师在课前做好 “成品范画”，把作画的方法步骤呈现给学生，上课时再 以语言稍作解释。既直观，又简练生动，定会事半功倍。 1.2 引导范画 它是启发和引导学生的思路，有效地进行创作画( 命题画、想象画、设计创 作) 。 1.3 比较范画 它主要表现在绘画方法上的正确与错误，学生作业中的正确与错误。使学生 自己认识到一些容易犯的错误，以及对何为“优”、何为“劣”有一个比较肯定的明确的鉴别，使 学生从“知其然”的感性认识上升到“知其所以然”的理性认识。 1.4 课中范画 它是相对前三种范画形式而言的（前三种都是课前准备好了的“成品”或“半 成品”），是最直接、最具体、最直观的且最容易吸引学生注意力的教学方法。它不仅将美术的相 关知识和绘画的技能技巧最直