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《我叫足球》教案 《我叫足球》教案(一) 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会端正的书写“宫、祝”两个生字，认识新偏旁 3、了解有关足球的一些知识，知道足球运动是当今的流行运动，同时让学生明白能给人带去欢乐，自己才是最快乐的。 教学重点：朗读、写字 教具：多媒体动画，图片 教学过程： 过程与方法 借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 一、复习检查 1、出示“纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己” (1)、指名读、齐读 2、出示写过的生字“纪、庆、进、运、带” (1)、指名读并组词，全班跟读。 二、学课文 1、自读第一自然段，说说主要讲了什么?(出示第一自然段投影) 相机出示“圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。” 2、指名读 3、指名上台表演，评奖。 4、齐读 过渡：是啊，足球从诞生到现在已经有很长的历史了，关于足球的历史，让我们读读第二自然段，看看你知道些什么? 1、自读 2、交流 (1)、点出“很久很久”“中国”读好、自豪 (2)、“只有……才”师：可见足球是件非常高雅的活动。 (3)、“他们在皇宫前…….里”(放动画) 这么可怜的小珊迪却被一辆马车给撞了，他的帽子不见了，火柴也丢了，七个便士也不知道哪儿去了，此时此刻，珊迪心里会想些什么呢?(学生进行创造性想像。) 师：有谁对当代的足球有更多的认识? 1、指名说 然后以直观图片欣赏，问题由浅入深讲故事，引领学生走入一个新奇的世界—巨人与小矮人有趣的故事。让学生说格列佛是什么样的人，让学生从能力品格上使学生了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。从形象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。从而潜移默化的进行了德育渗透，又让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为新授课做了有效的引路。 2、齐读第二自然段 在这一环节学生说想出了很多做梯形的方法，有的想用拼，有的想用画，有的想用折……，对于学生的这些“意外”的想法我在课上没有很好加以引导利用。课后，我想，如果让学生脱离开老师事先准备好的这些材料，让他们自己动脑想一想，他们是不是会想出更好的办法来呢? 过渡：许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。 师展示何以为流行：大连的足球建筑，足球的望远镜，足球报，印有足球图案的衣服…… 师：小朋友们再来看这两张图，人们都在干嘛?(欢笑)是谁带给他们“欢笑”(足球) 平时生活中你或你的家人有没有这种举动?说说怎样的? 1、指名交流(球迷) 2、师：足球为我们带来了许多欢笑，那么课文中的最后一句中“我就觉得自己也是快乐的了。”什么意思。 (1)、指名说(能给别人带来欢笑，自己才是最快乐的) (2)、指名读最后一句 过渡：课文只是简单的介绍了一下足球，你还知道足球的什么知识? 1、交流 2、齐读全文。 三、教学生字 1、出示“宫、庆、祝” (1)、认读，并组词。 (2)、说说如何识记。认识新偏旁。 (3)、师范写，生书空。 (4)、生描红，师巡视。 走入山中，又见知己，能没有好心情吗?“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友?(在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用)请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。 板书：17、我叫足球 出生中国 流行世界 《我叫足球》教案(二) [教学内容] 义务教育课程标准实验苏教科书《语文》一年级下册六单元。 [教材简析] 这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方法向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段，第一自然介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源在中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。 [学生情况] 一年级学生对朗读感兴趣。但阅读能力不强;对运动感兴趣，但对足球比较陌生。 [设计理念] 《课标》指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣;能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。： [教学目标](第一课时) 对很多影迷来说，今年金马的奖项最值得玩味的是最佳男主角。今年入围金马奖最佳男演员的分别为李鸿其、郭富城、冯小刚、邓