小学教师综合素质模块一 职业理念_PPT课件.ppt

综合素质模块一 职业理念;;;;;;;素质教育与全面发展教育 素质教育 “素质教育”一词最早出现在《教育研究》1982年第10期中的《德育过程的阶段说》一文。文中的“素质教育”虽然仅仅指的是对学生的道德素质教育，有较大的局限性，但毕竟提出了“素质教育”这一名词。1985年，在讨论《关于教育体制改革的决定》时，时任国家教委副主任的柳斌曾提出过“素质教育”这个名词。1987年，《贵州学院学报》第2期发表了题为“人才素质与素质教育”的文章，这是报纸杂志的标题中最早出现“素质教育”一词。进入20世纪90年代，素质教育逐渐成为一个热门教育话题，引起教育界和全社会人士的热切关注。;;;;;;;;;;;;;;资料报道：哈师大附属中学的应届毕业女生常艺凡陆续收到来自哈佛、耶鲁、普林斯顿等8所美国一流大学的录取通知书，并将获得奖学金。这一消息在中学里引起的轰动效应自不待言，而尤为值得关注的不仅仅是她能在托福与SAT的考试中获得近满分，同时，她在12岁时就获得了小提琴10级，全国高中生生物竞赛二等奖，美国AMC数学竞赛优胜奖，第六届北京大学全国中学生模拟联合国大会代表奖。另外，她在课余时间坚持打乒乓球6年，有着不错的球艺和健康的身体素质。 常艺凡的案例体现了什么教育理念? ;参考答案】常艺凡的案例体现了“坚持全面发展”的理念。 【分析】坚持全面发展，就是坚持马克思主义关于人的发展的 重要理论，就是坚持实施素质教育的目标，就是坚持党的教育 方针。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》 明确提出，要“全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚 持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践 的统一、全面发展与个性发展的统一”，从而提高学生综合素 质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 ;;;;1.古代的儿童观 在古代，儿童时代的概念是不存在的。儿童与成人的区别并未被发现，因而也没有明确的儿童观念。儿童被认为是小大人，儿童被看做成人的缩小，儿童与成人的唯一的区别是年龄和身材的差异，从小就被训练承担成人的义务和责任，儿童的天性被忽视。 2.中世纪的儿童观 欧洲的中世纪社会由教会统治，其鼓吹的“原罪说”被普遍接受。“原罪说”认为人生而有罪，从儿童时期起就具有原罪，要通过不断地惩罚而赎罪。因此，中世纪的儿童观是“儿童生而有罪”。;3.文艺复兴时期的儿童观  14—16世纪，欧洲爆发了文艺复兴运动，强调人自身的存在，充分肯定人的价值、尊严和地位。这种新的人生观沉重打击了中世纪教会所谓的“原罪说”儿童观，人们开始关注儿童存在的价值和意义，发现了儿童区别于成人的地方。认为儿童是自由的，有发展的可能性，人们应该热爱儿童，尊重儿童。 伟大的教育思想家伊拉斯谟认为要研究孩子的自然能力和才智，不要想象他们的兴趣与成人是一样的，不要指望他们像小大人一样的举止，他明确指出，对待儿童，首先是爱，然后渐渐随之以某种自然和温柔的尊严，而不是畏惧，前者比后者更有价值，用恐怖的手段来使儿童弃恶，乃是一种奴性的做法。因此，自由的教育是符合儿童的。 同时，在这一时期捷克人文主义思想家和教育家夸美纽斯提出了著名的“种子论”，认为在人的身上自然地播有知识、道德和虔诚的种子，通过教育便可以把它们发展出来。他还相信一切儿童都可以造就成人。; 4.启蒙时代的儿童观 18世纪法国爆发了启蒙运动，启蒙思想兴起，法国出现了一种新的儿童观和教育观，认为儿童生来就是没有“原罪”的纯真无瑕的存在，反对体罚，主张激励和竞争的教育。在这一段时期，最值得我们探讨和研究的是法国著名的教育家卢梭的儿童观。启蒙思想家卢梭发表了令人瞩目的关于儿童和儿童教育的见解。在他的教育哲学小说《爱弥儿》中，尖锐地批判了封建社会对儿童的种种偏见和歧视，认为儿童不是生来就有“原罪”，也不是可以教育的“白板”，更不是“小大人”。 他认为儿童期的存在是自然规律，儿童是真正意义上的人，儿童具有独特的存在价值，真正的教育就在于使儿童的自然本性得到发展。卢梭的儿童观对于后来的幼儿教育发展起到了极大的促进作用，所以人们常常把“儿童的发现”与卢梭联系在一起。卢梭的儿童观与教育观成为后来新教育思想的源泉，并为后世所继承，奠定了现代教育原理的基础。;5.20世纪以来的儿童观 人类进入20世纪，社会发展速度加快，也是教育理论异彩纷呈、理论成果逐渐科学化的时期。儿童观也发生着变化。A.蒙台梭利的儿童观 蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家，她的儿童观以对儿童的重视与尊重为基础。她认为教育第一关心的问题是“儿童的存在”，她曾把《蒙台梭利法》一书补充修改，更名为“发现儿童”，重新出版，在序言中，她写