苏教版小学四年级下《数改写和大小比较》教案.pdfVIP

学习 第二单元 第 5 课时 数的改写和大小比较 内容 1、使学生联系实际学会整万、整亿数的改写方法，能把整万数或整亿数改写成用“万” 或“亿”作单位的数；理解多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。 2、使学生经历数的比较和改写的思考、探索过程，联系已有知识理解大小比较和改写 学习 方法，体会实际应用中数的改写的作用和需要，感受数的大小关系，进一步发展数感。 目标 3、使学生体会现实世界里数的存在，感受数在实际生活中的应用；培养积极探究，乐 于思考的学习习惯。 重点：大数的改写和大小比较方法。 重点 难点：大数的大小比较方法。 难点 学习 学生活动 教师导学 练习设计 过程 一、温习回顾 学生回顾本单元学习内容。 提问：这个单元我们学习 了哪些内容？ 二、创设情境 探索新知 电脑出示例 5，让学生观 察题里数据表示的是那 些数量。 明确：这里的数据，表示 我国在这三年里每年出 版图书的种类和总印数 各有多少。 指名学生读一读三个数。 提问：你能把这三年出版 让学生集体读一读三个数，并 图书的种类分别读一读， 提问各有多少万。 并且比一比那一年种类 最多，哪一年种类最少， 把这三个数按从大到小 的顺序排列起来吗？ 交流：从大到小你是怎样排列 请大家把这三个数从大 的？说说你是怎样想的。还有 到小排列，有困难互相商 没有不同的方法？ 量，想想你能有几种方法。 通过讨论交流可以发现用两 种方法比较数的大小。一种方 法是直接比较：先看各是几位 数，这三个数位数相同，就从 最高位比起。另一种方法是看 各有多少个万。 提问：这两种方法相同 改写成用“万”作单位的数比 吗？不同在哪里？你觉 较 得用那种方法能更方便 地看出大小？ 谈话：现在我们来看看这 三年中我国出版图书的 总印数各是多少册，请同 指名读数，在集体读一读。 学们自己读一读。 引导：你能把这三年的总 印数先分别改写成用“亿” 做单位的数，再按从大到 学生改写、比较，教师巡视。 小的顺序吗？请你先改 交流：你是怎样改写的？