参评教案“倍数的认识”.docVIP

PAGE PAGE 9 宣城市2009—2010 宣城市2009—2010 学年度中小学幼儿园 优秀教学设计、教学 课例和教育案例评选 参评案例 “倍的认识”教学设计 一、教学设计思路： 由于倍的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以本节课通过示范、指导的方法突破重点，用讨论、交流的方法突破难点。通过创设情境活动、动手操作来帮助学生理解，由表象到直观。教学时主要通过四个环节：首先，通过男女生的队列比较，让学生初步建立倍的概念。此活动充分调动学生的参与性，激发学生的兴趣，很快投入到学习活动中来。而且不断的变化队列人数，通过分一分，使学生初步意识到谁是谁的几倍。其次通过学生的动手操作，用小棒摆正方形的活动，由少到多，逐渐明确1个4、2个4、3个4，体会到一个数的几倍与几个几之间的关系，然后通过系列图形卡片,先让学生说出几个几，再说成几的几倍，从下意识中帮助学生建立一个数的几倍的含义。第三,通过动摆圆形，师先摆两行，让学生判断第二行是第一行的几倍,再过渡到第一行摆2个,第二行摆的是第一行的4倍,第二行应该摆多少。从而帮助学生初步理解求一个数的几倍是多少应该用乘法计算,继而用猜数游戏帮助学生加深巩固。第四，由掌声游戏让学生明确倍的知识就在我们身边，数学知识源于身边的生活。然后辅以练习巩固。 教案 授课人 宋骏? 学科 数学? 学校 泾县城关三小? 课? 题 倍的认识 ? 教学目标 1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。 3、感悟“求一个数的几倍是多少”的方法，能解决有关“倍”的简单实际问题。 4、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，发展学生数学思维。 ? 教学重点 对倍的认识与理解?。 求一个数的几倍是多少的方法。 教学难点 ?对倍的认识与理解。 教学方法 谈话法、讨论法、演示法、动手操作 教具、实验情况 红花卡片、学具盒、图形卡片? 教师活动 学生活动 设计意图 ?一、活动导入、初建概念。 1、请3名女生站在第一排，再请6名男生站在第二排。 2、师：请同学们观察一下，老师请了几名女生，几名男生？从这两排同学中你还能得出哪些数学信息或问题？ 4、师：男生人数有几个女生人数呢？（2个）有什么好方法让大家一眼就可以看出来呢？（将男生3个3个的分一分）也就是有几个几？（2个3）像这种情况，我们就说男生人数是女生人数的2倍。 请回1名女生，问：现在男生人数有几个女生人数？（3个）怎么样能很快看出来？（将男生2个2个的分一分）也就是有几个几？（3个2）像这种情况，我们就说男生人数是女生人数的3倍。 请回4名男生，请上2名女生，问：现在是男生多，还是女生多？女生人数有几个男生人数呢？像这种情况，我们就说女生人数是男生人数的2倍。 师小结：倍是表示两个数量之间关系的。（板书课题：倍的认识） 二、操作探究、确定几倍的方法。 1、教学例2 = 1 \* GB3 ①师：请同学们想一想，摆一个正方形至少需要几根小棒？（4根）请大家动手摆一摆，看谁摆得又快又好。 再告诉我摆完一个正方形用了几根小棒？4根小棒摆1个正方形可以说成几个4根？（1个4根） = 2 \* GB3 ②同学们表现得真不错，大家用小棒在摆好的正方形旁边再摆1个正方形好吗！生摆完后：现在有几个正方形，用了几个几根呢？（板书：2个4根） = 3 \* GB3 ③请大家摆上第三个正方形。 现在是几个正方形，有几个几根？（板书：3个4根） = 4 \* GB3 ④揭示确定倍的方法：摆完第三个正方形后，也就是摆出了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍，同样2个4根也可以说成4的2倍。（板书后，让生齐读3遍） 2、巩固（卡片出示） = 1 \* GB2 ⑴看图说出各是几个几，再说说是几的几倍。 = 1 \* GB3 ① ☆☆☆　　☆☆☆ = 2 \* GB3 ② ○○　○○　○○ = 3 \* GB3 ③ □□□□□□　　　6里面有（）个3。还能看出几个几？ ④在卡片上盖8个“奖”不分组。（与③同类型） = 2 \* GB2 ⑵、判断第二行是第一行的几倍？师动手摆圆，学生数。学生解答时，要求学生说出想的过程。 = 1 \* GB3 ① ○○ = 2 \* GB3 ② ○○○○○○ 第一行有2个圆片，第二行有3个2，所以第二行是第一行的3倍。 小结：找出几倍的好方法就是通过分一分先确定有几个几。 三、感悟“求一个数的几倍是多少”的方法 1、教学例3 = 1 \* GB3 ①刚才我们学习了，第一行有2个圆片，第二行是3个2，那么第二行是第一行的3倍。 = 2 \* GB3 ②如果只告诉我们第一行有2个圆片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有