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精品文档 柳州市第十三届小学青年教师汇报课市级决赛（第四会场） 《广玉兰》课堂实录 融安县第二实验小学余老师执教 柳州市壶西小学实录 一、揭示单元主题，引入课题 师：同学们，今天我们要学习的是第六单元，本单元主题是咏物抒情（贴 板书：咏物 抒情）哪个孩子说说什么是咏物？ 生：就是写一种事物。 师：是的，你说真棒！咏物就是对某种事物进行描写。那抒情呢？请你说 生：抒情就是抒发内心的情感。 师：真棒！抒情就是寄托自己的思想感情。那我们来看一看，这个单元都 有哪些课文？这又写了哪些物？示课件： 18 课是 —— 学生回答广玉兰， 第 19 课夹竹桃第 20 课时石灰吟墨梅 师：那今天我们走进广玉兰，请同学们齐读课题 二、检查预习，整体感知 师：昨天老师已经布置同学们们预习课文下面老师来检查一下，这些词语 都会读了吗？课件示： 凋谢 皎洁 绽放 花蕊 玉琢冰雕 婴儿 圆茎 荡漾 内涵 铁锈色 学生多形式读词语 师：刚才我们提到这个单元的主题是咏物抒情，那这篇作者借广玉兰抒发 怎样的感情呢？通过昨天的预习有谁知道？ 生 1：抒发了他心中纯洁的情感 师：有不同意见吗？ 生 2：我是觉得抒发了对广玉兰品质的赞美 师：你是从哪句话看到的？ 生：我是从课文的最后一个自然段读到大我爱广玉兰的幽香与纯洁更爱广 兰无比旺盛的生命力。 师：你们看这个孩子很会学习他抓住了文章的文眼，我们再来把这句话再 读一读？ 生齐读 师：同学们从这句话中你知道课文主要写什么内容？ 生：这篇课文主要写广玉兰的纯洁和旺盛的生命力。 师：哪个孩子还有补充？ 生：这篇课文还写了广玉兰的幽香。 。 1欢迎下载 精品文档 三、品读幽香与纯洁 师：同学们，我们抓住中心句就能读懂课文，那作者是怎样写广玉兰的幽 香呢？请同学们自由朗读课文第一自然段，找出描写广玉兰幽香的句子。 生自由读文 师 : 哪个孩子来说说哪个句子写了广玉兰的幽香？ 生：一天晚上 , 我独自在丛林中散步 , 感到一股淡淡的幽香在空起中荡漾。 课件出示句子，生齐读 师 : 什么样的香叫做幽香？ 生：我觉得是淡淡的，可以让人回味无穷的那种。 师：是的，像这样一股淡淡的忧伤，一股一股的飘来时有时无让人回味无 穷，那么课文中的哪个词写出了这种动态的感觉？ 生：我觉得作者用了“荡漾”这个词写出了这样的感觉。 生齐读词 “荡漾 ” 师：同学们 “荡漾 ”一般形容什么？ 生：当然一般形容湖泊的水在荡漾。 师：是的，形容水波一起一伏的样子，在课文中 “荡漾 ”是什么？ 生：在课文中 “荡漾 ”指的是广玉兰的幽香。在空气中荡漾时有时无。 师：是的，一会儿闻得到一会儿似乎闻不到时有时无。同学们，水波荡漾 是我们用眼睛看到的，而花香是我们用鼻子闻到的，哪作者把视觉和嗅觉 互通，这样的修辞方法咱们称之为 “通感 ”。板书 “通感 ”生齐读 师：孩子们原来听说过这种修辞方法吗？ 生齐答：没有 师：实际上在我们学过的课文中已经出现过，示课件，同学们快速的读这 个句子：他用那甜甜的嗓音，为我深情的吟唱，像三月的和风，像小溪的 流水，仿佛是她那芳香的音韵。 师：你们发现了什么？ 生：我发现了芳香的音韵是通感。 师：能具体说吗？ 生：芳香是嗅觉，而音韵是听到的。 师：把嗅觉和听觉在一起就是通感。同学们，真会学习，作者用通感的修 辞方法写出了广玉兰的幽香，怪不得作者要去探寻幽香的来源，好好的观 赏了，读 生读：以后我去散步，都要去观赏一下 师：从这个句子中，你又读懂了什么？ 生：我读懂了作者非常喜欢广玉兰。 师：你是从哪个词中读出来的？ 生：以后在散步的时候，我都要去观赏一下。中的