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青春期两性情感辅导 青春期两性情感辅导 你说过牵了手就算约定但亲爱的那并不是爱情就像来不及许愿的流星再怎么美丽也只能是曾经 对青春期两性情感的认识 早恋（早练） 爱情 比友情多一点 比爱情少一点 青春情 青春恋（爱情教育） 青春期两性情感发展的四个阶段 （1）异性疏远期：第二性征初现后，性意识觉醒，朦胧地意识到两性的差别，开始有不安和羞涩心理。对性别十分敏感，男女界限“泾渭分明”，开始了暂时疏远。 （2）异性接近期：开始注意异性的变化，并产生新奇感，喜欢在异性面前表现自己，引起异性的注意，乐于参加与异性在一起的集体活动。 青春期两性情感发展的四个阶段 （3）异性眷恋期：由对群体异性的好感转向对个别异性的眷恋，形成一对一交往的“专情”行动，多用精神心理交往的方式来显示自己的情感纯洁性。但由于心智尚不成熟，自我控制能力较差。 （4）择偶尝试期：对异性的爱慕和追求更趋专一化，进而萌发爱情，自然地进入恋爱择偶季节。但感情基本还处于不稳定阶段。 个案与现象：无法回避的现实 开放的环境与早熟的身心 流行而时髦的爱情观 对爱情的理解 个案与现象：无法回避的现实 开放的环境与早熟的身心 流行而时髦的爱情观 高中学生恋爱比例上升 诸多青春困惑与烦恼 两性交往方式随意 婚前性行为增多 青春期两性情感辅导的意义 《上海市中小学生生命教育指导纲要》的要求 高中阶段的教育内容 1、认识和遵守异性交往的道德规范，学会妥善处理和认识两性关系中的情绪问题和价值问题。 2、了解生育过程和避孕的方法，认识到人工流产对身心的伤害。 4、学习和了解每个人在婚姻、家庭与社会中的责任、权利和义务。 5、学会用法律和其它合适的方法保护自己，学会正确应对性侵犯；培养良好的网络道德素养，远离黄、赌、毒。 6、学会应对挫折的方法与技能，学习应对精神创伤的危机干预技能。 8、理解生与死的意义，培养积极的生命态度，树立正确的生命观和人生观；学习规划自己美好的人生。 初中阶段的教育内容 1、了解人体的构造与各器官的功能、分娩过程及染色体对遗传特征的决定作用；认识青春期的生理现象，认识性差异。 2、培养积极的自我认同，包括自尊自信、自我评价意识和社会角色认同；学会自我悦纳。 3、认识友情与爱情的区别和联系，建立自然美好的性别角色形象；学会健康的异性交往；控制性冲动，懂得对自己的行为负责。 4、学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害，防止性骚扰；学会拒绝别人的性要求；初步了解避孕的基本原理；学会应对敲诈、恐吓等突发事件的技能。 青春期两性情感辅导的意义 《上海市中小学生生命教育指导纲要》的要求 人生的重要课程：人格发展的一部分 是青春期教育无法回避的内容 青春期两性情感辅导的内容 ——相爱需要学习 1、情感把握 2、交往方式 处理异性交往问题的方法和能力不够 对于处理同学、朋友的性要求时，不少同学往往不会拒绝，中学生在回答“假如你喜欢的异性朋友、同学向你提出发生性关系，你会怎样”（多选题）时，明确拒绝的人次初中生70.9%，高中生60.3%，但是选择无奈接受的人次初中生占32.7%，高中生占25.1%。 给青春情感以尊严让青春情感更纯洁 不强迫对方 不伤害对方 学会拒绝 不让自己身体受伤害 不以爱情为借口 守住底线 青春期两性情感辅导的内容 ——相爱需要学习 1、情感把握 2、交往方式 3、应对情感危机 不让自己情感受伤太重 失恋并不可怕，可怕的是失去自己 别人可以不爱你，但你没有理由不爱自己 不是你不够好，不是你不可爱，只是你不适合他 不要因为一棵树而失去一片森林 失恋不是失去一切，只是人生一段发育不良的感情夭折而已，既然已经发育不良，何必留着它而牺牲一生的幸福 青春期两性情感辅导的方法 转变观念 善待青春情感 青春期两性情感辅导的方法 转变观念 了解学生 课堂情景 在校园的操场上，一个英俊潇洒的男生骑着一辆漂亮的山地车，他的后面坐着一位温柔的女生，她把头轻轻地靠在他背上，双手紧紧地抱着他的腰…… 看到这样的情景，你有什么想法？ 情景讨论 教师的用意 学生的回答 学生的心理 青春期两性情感辅导的方法 转变观念 了解学生 解决问题 * 杨浦区教师进修学院 德育室 戴耀红 太美的承诺因为太年轻但亲爱的那并不是爱情就像是精灵住错了森林那爱情错的很透明 青春期两性情感 互相给予 占有 天长地久 曾经拥有 爱情需要责任和能力 爱情不需要理由 青春情感的产生是正常的。 情感的产生无法控制，但发展可以也必须把握。 青春情感的特点：纯真、美好，但脆弱、不成熟。 教师对待青春情感的态度：尊重、善待 教师对待青春情感的方法：不轻易否定、合理引导。 在青春的茵茵草地上，有过浪漫的诗行，有过美丽的梦想，也有太多的错过和遗憾……回