虽有嘉肴优秀.ppt

虽有佳肴 —— 《礼记》 主讲人： 【学习目标】 ? 1 、了解《礼记》相关知识，积累重点 文言词语，熟读并背诵课文。 ? 2 、准确翻译课文；学习类比说理的方 法，理解教与学互相促进的道理。 【背景资料】： ? 本文节选自《学记》（《礼记集解》）。 ? 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教 育史上，也是 世界教育史上第一部教育学 的专著。 文字言简意赅，喻辞生动，系统 而全面地阐明了教育的目的及作用，教育 和教学的制度、原则和方法，教育过程中 的师生关系以及同学之间的关系。 读准字音 嘉 肴 （ ） 自 强 （ ） 兑 命（ ） 学 学半（ ） yá o qiǎng yuè xià o 听泛读 ? 注意划分停顿节奏， ? 重点字词读音， ? 把握文章语气 ? 一读课文 ? ? 。 组内 读， 注意读准字音， 停顿， 语调 注意停顿 （结合课后练习“一”） 虽有 / 嘉肴，弗食，不知 / 其旨也； 虽有 / 至道，弗学，不知 / 其善也。 是故 / 学 / 然后知不足，教 / 然后知困。 知不足，然后 / 能自反也； 知困，然后 / 能自强也。 故曰：教学 / 相长也。 《兑命》曰：“学 / 学半。” 其 / 此之谓乎？ 自由诵读 二读课文 我来展示 我来点评 三读课文 1 、 组内 速读 2 、结合注释，疏通全文大意 3 、找出文言知识点 （重点字词，通假字，古今异义， 词类活用，一词多义，特殊句式 ） 字词句归纳 ? 一、通假字 ? 《 兑 命》曰 ? 二、古今异义 ? 1 、 虽 有至道 ? 2 、不能知其 旨 也 ? 3 、教然后知 困 ? 4 、教学相 长 也 ? 三、词类活用 ? 1 、弗 食 ，不知其旨也 ? 2 、不知其 善 也 兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。 古义：即使。 今义：虽然。 古义：甘美。 今义：意义。 古义：不通，理解不了。 今义：困难。 古义：促进。 今义：增长。 名词作动词，吃。 形容词作名词，好处。 ? 四、一词多义 ? ? 学 ? 其 ? 五、文言句式 ? 1. 判断句 ? 2. 倒装句 学 学半—— 学 学 半 —— 其 此之谓乎 —— 不知 其 旨也 —— 教 向别人学习 表示推测：大概 它的 弗食，不知其旨也。 其此之谓乎？ ( 宾语前置） 合作探究 1 、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 你同意这个观点吗？ 2 、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？ 合作探究 1 、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 你同意这个观点吗？ 教学相长 。人学习之后就会知道不足，知道了 不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之 后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会 自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相 辅相成的。 ? 2 、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？ （类比论证 -- ） 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道” 引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、 “至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了， 这种说理的方法叫做“类比推理”。 脉络梳理 虽有佳肴 类比引入 逐层论证 引用作结 弗食佳肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 —— 学学半，此 之谓 教学能相长 实践出真知 主题 ? 文章运用 类比的手法 引出要阐 述的观点，指出教和学是相互促进 ，相辅相成的，即“ 教学相长 ”， 告诉了我们 实践出真知 的道理。