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精品文档 班级和班集体的区分 班集体 班集体是按照班级 (CLASS)授课制的培养目标和教育规范组织起 来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体 。 概念 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以 共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。 在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。 班集体建设是班主任的中心工作 班集体 特征 班集体不同于班级。班级是校内行政部门依据一定的编班原则把 几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生编成的正式群体。 第一，班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体，它传导和 积淀着班级制度的社会文化基因 ( 教育目标、规范和组织模式 ) 。 第二，班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系，它以课堂 教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学习 活动是班集体形成和发展的主要整合因素。 第三，班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，正是 交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环 境的相互作用，标志着集体形成的过程。 第四，班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体， 集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。 。 1欢迎下载 精品文档 班集体发展的阶段 从其初步形成到巩固成熟是一个连读的动态的过程，一个优秀学 生班集体的形成，一般要经过如下过程 : 组建阶段 学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一 个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。班 集体的目的任务都来自教师个体自身要求。 形核阶段 同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批 积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但 是，班级里不仅爱班主任的组织指挥， 正确的舆论与良好班风尚未形 成。 发展阶段 这一阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能 互相严格要求。 教育要求已转化为集体成员的自觉需要， 也无需外在 监督，已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的 舆论与良好的班风。勤奋学习，各项活动表现良好。 成熟阶段 这一阶段是班集体趋向成熟的时期， 集体的特征得到充分的体现， 并为集体成员所内化， 全班已成为一个组织制度健全的有机整体， 整 。 2欢迎下载 精品文档 个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参 与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。 形成培养 班集体不是自然形成的， 任何一个班集体的形成， 都会经历组建、 形成、发展的过程，这实际上也是一个教育培养与社会化的过程。 1. 确定班集体的发展目标 2. 建立得力的班集体核心 3. 建立班集体的正常秩序 4. 组织形式多样的教育活动 5. 培养正确的舆论和良好的班风 。 3欢迎下载