21.1一元二次方程教学设计[共4页].docVIP

第 1 课时 21.1 一元二次方程 (教学设计) 课型：新授课 编制：张媚 九年级（ ）班 姓名 学习目标： 1、知识与技能： 了解一元二次方程的概念 , 一元二次方程的一般形式 ax 2+bx+c=0(a≠0)，应用一 元二次方程概念解决一些简单问题。 2、过程与方法： 2 通过独立思考，小组交流，探究 一元二次方程的概念 和一元二次方程的一般形式。 (1)x 2x 5 0 培养学生自学能力与小组合作的意识。 3、情感与态度： 2+bx+c=0(a ≠0) 重点： 一元二次方程的一般形式 ax 2+bx+c=0(a ≠0)转化。 难点：一元二次方程的一般形式 ax 学情分析：本节课以实际问题为例，通过自主学习，小组探究交流讨论，引出一 元二次方程的概念，有利于学生感受和理解，对每个知识点，进行归纳整理，设 计适当练习，加深对知识理解，发展学生的能力，突破重点，降低难点。但现有 学生运算能力较差， 将一元二次方程的化为一般形式 ax 2+bx+c=0(a≠0)有一定困 难，对实际问题列一元二次方程也会出现困难。 导学过程： 一、自学指导： 阅读教材第 1 至 4 页，并完成预习内容 .. 问题 1 如图，有一块长方形铁皮，长 100 cm，宽 50 cm，在它的四角各切去一个同样的正 方形，然后将四周突出部分折起，就能制作一个无盖方盒 .如果要制作的无盖方盒的底面积 2 为 3 600 cm ，那么铁皮各角应切去多大的正方形？ 分析：设切去的正方形的边长为 x cm，则盒底的长为 ，宽为 . 得方程 ， 整理得 化简，得 . ① 问题 2 要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场 .根据场地和时间等条 件，赛程计划安排 7 天，每天安排 4 场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参赛？ 分析：全部比赛的场数为 设应邀请 x 个队参赛， 每个队要与其他 个队各赛 1 场，所以全部比赛共 ____ 场. 列方程 _ ____ = . 化简整理得 . ② 知识探究 (1) 方程①②中未知数的个数各是多少？ 个 (2) 它们最高次数分别是几次？ 次 方程①②的共同特点是：这些方程的两边都是整式，只含有 未知数 (一元 )，并且未知 数的最高次数是 的整式方程 . 自学反馈 1. 一元二次方程的概念 . 2. 一元二次方程的一般形式 : 自学检测： 下列方程中哪些是一元二次方程？（看课件） 二、合作探究（例题学习） 活动 1 小组讨论 例 1 将方程 3x（x－1）＝5(x＋2)化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系 数、一次项系数及常数项 . 解： 将一元二次方程化成一般形式时，通常要将首项 化负为正，化分为整 . 自学检测： 将方程（ 3x-2 ）(x+1)=8x-3 化为一元二次方程的一般形式，并写出二次项系数、一次 项系数及常数项。 小组互动： 方程（ 2a—4）x2 —2bx+a=0, 在什么条件下此方程为一元二次方程？在什么条件下此 方程为一元一次方程？ 例 2：下面哪些数是方程 x 2-x-6=0 的根？ . -4 ， -3， -2， -1， 0， 1， 2， 3， 4. 直接将 x 值代入方程，检验方程两边是否相等 . 活动 2 达标测评 1. 下列各未知数的值是方程 3x 2+x-2=0 的解的是 ( ) A.x=1 B.x=-1 C.x=2 D.x=-2 2. 已知方程 3x 2-9x+m=0 的一个根是 1，则 m 的值是 . 3. 将下列方程化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数及常 数项. (1)5x 2-1=4x ； (2)4x2=81； (3)4x(x+2)=25 ； (4)(3x-2)(x+1)=8x-3. 解： (1) (2) (3) (4) 4. 根据下列问题，列出关于 x的方程，并将其化成一元二次方程的一般形式： (1)4 个完全相同的正方形的面积之和是 25，求正方形的边长 x； (2) 一个长方形的长比宽多 2，面积是 100，求长方形的长 x； (3) 把长为 1 的木条分成两段，使较短一段的长与全长的积，等于较长一段的长的平方， 求较短一段的长 x. 解：(1) (2) (3) 5. 求证： 关于 x 的方程 (m 2-8m+17)x 2-8m+17)x 2+2mx+1=0，不论 m 取何值， 该方程都是一元二次方程 . 证明：∵ 第 5 题可用配方法说明二次项系数不为零 . 三、课堂小结 1、学生归纳：说说你的学习收获！ （通过总结归纳，完善学生已有的知识结构） 。 2、老师归纳： 1）. 一元二次方程的概念以及怎样利用概念判断一元二次方程 . 2 ）. 一元二次方程的一般形式 ax 2+bx+c=0(a ≠0) 特别强调 a≠0. 3 ）. 使一