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1 《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》 解 读 2 新版《语文课程标准》基本内容 目录 第一部分 前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标与内容 一、总体目标与内容 二、学段目标与内容 第三部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附录 附录 1 优秀诗文背诵推荐篇目 附录 2 关于课外读物的建议 附录 3 语法修辞知识要点 附录 4 识字、写字教学基本字表 附录 5 义务教育语文课程常用字表 3 一、前言 —— 课程性质的表述 “语文课程是一门 的 课程。” 学习语言文字运用 综合性、实践性 语言文字的运用，包括生活、工 作和学习中的听说读写活动以及文 学活动。 4 三、语文课程的基本特点 一、前言 —— 语文课程的基本特点 与 的统一，是语文课程的 基本特点。 工具性 人文性 使学生基本掌握语言文字的工具， 初步具备正确运用汉语言文字的能力。 使学生自觉接受中华民族以及全人类 优秀文化的“影响”“化育”，增强文化 意识和规范意识，提高思想文化品位，遵 循社会文明的准则和语言文字运用的规范， 包括书写和表达的规范。 5 三、语文课程的基本特点 一、前言 —— 课程的基本理念 1. 全面提高学生的语文素养。 2. 正确把握语文教育的特点。 3. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 。 4. 努力建设开放而有活力的语文课程。 6 三、语文课程的基本特点 二、语文课程的目标与内容 1 ．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发 展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 2 ．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸 收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3 ．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初 步掌握学习语文的基本方法。 4 ．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇 尚真知的科学态度。 5 ．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 6 ．学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有 一定的速度。 7 ．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重 情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的 精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文 240 篇（段）。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。 8 ．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达 方式写作，发展书面语言运用能力。 9 ．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地 进行人际沟通和社会交往。 10 ．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和 多种媒体学习语文。 7 三、语文课程的基本特点 二、语文课程的目标与内容 第一学段（ 1-2 年级） 第二学段（ 3-4 年级） 第三学段（ 5-6 年级） 第四学段（ 7-9 年级） 识字与写字 阅读 写话（习作） 口语交际 综合实践 8 三、语文课程的基本特点 三、识字与写字 —— 目标与内容 第一学段： 1 ．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2 ．认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。 3 ．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。 4 ．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5 ．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正 确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6 ．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 第二学段： 1 ．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2 ．累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。 3 ．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4 ．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5 ．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 第三学段： 1 ．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。 2 ．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3 ．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4 ．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 9 三、