教学评价策略和设计.ppt

小学数学课堂教学与学习评价 问题研讨  、“听”出你的精彩 ◆教师教学评价的目的:改进教学、提升自我 执教者:我被评——我要评 参与者:被参与——要参与 通过听评课来破解教学评价中为什么评?评 什么?怎么评的问题。专业的“评”先从专业 的“听”开始,提高自己的“听商”  浙江瑞安中学边楚文老师总结的听课六字诀 预:充分熟悉或了解上课内容,明确课堂的重点和难 如有可能,与执教教师进行有效沟通,做好各种 准备,进入听课状态。 主重听课理解,尊重上课的教师,尽量不迟到 和听课过程中,尽量避免与学生或其他听课教师交流 或窃窃私语,至少不应在执教教师讲解内容时讨论或 交流,以免打断教师的上课思路 察:观察学生的反应和情绪状态,观察课堂的每个细 节,观察教师的个性特征、语言特色及其教学有效性, 观察ppt和板书设计的有效性。 记:记主要教学过程和学生的反应,重点记问题、记 认识、记自己思考的过程和体会 省:听课一定要有、二个自省的过程,对照别人的课堂, 反思自己的不足并记录 诊:诊断课堂问题的原因所在,消化听课产生的问题, 校正自己的教学行为。  2透过评课现状看教学评价 只求全面,没有重点。—主题相关 ■只说现象,缺少分析。一专业视角 只讲好坏,不提建议。—共同体缺失 只有罗列,不会提炼 专业能力 切入点: ■教材分析、教法理解、过程点评、提炼重构  、课堂教学评价 核心环节: 教师教学过程的评价——一教学设计、组织、实施 学生学习效果的评价——学业质量(成就)监测 关键词:整体性、综合性的课堂,经验直觉的判断 关注定性描述,以质性的方式收集资料。