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高考专业选择辅助系统的构建 郑陶,赵加江 辽宁工程技术大学研究生学院,辽宁葫芦岛(125105 E-mail:dd-fish@163.com 摘要:高考后选择何种大学专业对考生而言意义重大,它直接关系到考生未来的职业发展。本文介绍了决定专业选择适应度最为主要的四方面因素,同时根据模糊数学的方法和各专业对人才有着不同的类型需求的理论构建辅助系统,帮助考生量身选择适合的专业。 关键词: 高考学生,专业选择,人才测评,模糊综合评判,模糊贴近度。 1. 引言 考生在高考后对大学专业的选择是其职业生涯的起点,这其实是一个复杂的过程。根据考生自身的特性,选择适合他们的专业是促进其日后职业发展的前提。 目前,我国对高考专业选择领域的研究和应用还处于起步阶段,人力物力的投入都十分有限,没有形成系统化、规范化、广泛化的测评体制。许多考生和家长在报考专业时都知之甚少。调查发现,有70%以上的在校大学生当年在“懵懂”的状态下填报了大学专业。有1/3的被访大学生表示如果可能,愿意重新选择专业。由此可见,由于没有相关的辅导和正确合理的参考意见,学生在专业选择时带有很大的盲目性。而在美国,100%的中学生至少接受过一次由教育考试服务社(ETS开发的SIGI和美国大学考试中心(ACT开发的Discover 这样的职业测评,这将有效的帮助学生了解自己的个性特质和职业倾向,从而在选择专业的时候目标明确。在日本,仅仅由专业人才服务公司RECRUIT开发的职业生涯评估系统一年就接待了20万以上的中学生的测试。[1] 但是在我国,由于专业测评制度所覆盖的范围太小,鲜有人知。学校组织的测评活动往往在失范的情况下进行,致使测评流于形式,走过场。互联网上的测评网站也因试题编制存在争议,算法结构不合理,测试指标过于单一,收费较高等原因没有大范围的被考生所接受。 关于高考生专业选择行为研究目前越来越受到社会的关注,2003年5月由Gregoryc、Yu、Teffe卿Powen博士等外籍专家和华师大心理系桑标教授,崔丽娟教授等专家精心研制,经我国国家级权威陈玉馄博导,俞文钊博导等和美国Rand心理咨询公司总GeorgeRand博士,德国咨询专家Ralghwebber博士,荷兰劳登咨询公司副总裁ChirsCoke博士等人鉴定适合中国考生的高考专业选择测评量表[2]己经问世。该量表为帮助中国高考生选择专业提供了科学的测量依据。它凝聚了中美两国教育家、心理学和测量学专家的最新研究成果。集合了中外8位博士、12位硕士的智慧结晶。在量表制定过程中,有1200多位各学科的博士和教授,8000多名学生作为被试,建立了第一手数据。 高考专业选择测评系统为帮助中国考生选择专业提供了科学的依据,运用学科相关理论,对考生从智力、创造力、兴趣、个性四个方面进行综合测试,以揭示考生特长领域和最适合的潜能发展方向,为其高考专业选择提供最佳的方案。[3] 前面学者的这些研究工作,为进一步研究高考学生专业选择行为奠定了坚实的基础,但他们理论研究的很多,但真正用于实践指导的则较少。本文试图在己有成果的基础上,运用心理学,统计学、数学等学科理论,探明高考学生专业选择影响因素的权重、志愿填报与专业选择的吻合性关系以及对各因素进行综合评判的算法,并力求全面、客观地对高考学生在专业选择时给予明确的指导,同时系统的整体思想对决策部门选拨人才时也具有一定的借鉴意义。 2. 专业选择的影响因素的确定 一个民族有一个民族的特性,国外的测评工具比较成熟,但它所选用的测评量表都是结合本国国民的特性开发的。东西方人在性格气质等方面有着明显的差异。对于他们的量表及工具我们只能抱着借鉴参考的态度,而不能一味的照搬。我们的教育学、心理学专家和学者有必要集中一段时间开发出适合本土学生的专业选择体系,这样的系统给出的专业参考意见才是科学的。指标是考核功能、效果、类型的标准,它是衡量数量、质量水平的尺度。我们需要为考察的因素分别建立各自的指标体系,指标体系是一个有机整体。它包含着所要测评的全部内容,是测评工作的依据。测评的结果公正、准确与否在很大程度上取决于测评指标体系,因此设计和建立测评指标体系是测评的重要工作。但是,随着指标个数的增加,我们的计算量也会加大,给我们的测评工作带来一定的困难。因此要适当的选取指标,使指标既能反映出测评的特性,又便于我们的计算处理。[4]此处,我们先宏观的对各因素集进行一下介绍,各支配因素的指标参见表1。 2.1兴趣因素 兴趣是最好的老师,对于自己感兴趣的事,我们会很主动的倾心尽力,不需要外界过多的鼓励或督促,而且成功的可能也更大。 著名的职业兴趣专家霍兰德(Holland J L从有关的职业生活的知识中建立了职业人格理论,提出了“职业兴趣就是人格体现”的观点。认为个体对职业的选择受到动机、知识、爱好等因