学生挑战权威的重要性.docVIP

　　 　　篇一:《挑战权威》 　　“挑战权威”阶段性总结 　　一、概念的界定 　　所谓“挑战权威”就是学生在课堂教学中，对教师的讲解，对课本知识，对活动内容进行挑战的行为。他公对盲目崇拜，轻易相信结论，不仅思不提问，机械的接受外界的信息，因此，“挑战权威”在数学教学中对开拓学生创造性思维有非常积极的作用。 　　二、当前小学生“挑战权威”的现状和分析 　　以下是两则案例，在目前的小学教学中，这种现象具有一定的典型性。 　　[案例一]教学“小数加减法的一些速算”时，教师在新授结束后，出示了几道练习，其中一题为多减了（ ）245-20.7=245-20+（ ）很显然这是教师的笔误，但在完成练习过程中，竟没有一个同学提出异议，大部分学生答案都是多减了（0.7）,课后，问了几个同学你认为自己的的答案正确吗？回答大致有如下两种情况 　　（1） 正确的，是多减了0.7应加上0.7 　　（2） 开始审题时，觉得这题老师出错了，但没有人提出，所以认为自己原来的想法错了， 　　也就这样填了。 　　[案例二]教学“圆锥的体积”时，在推导圆锥的体积计算公式的过程中，教师在用水做完演示实验后，要求学生小组为单位，用砂做验证实验，由于很多学生的自制圆柱和圆锥的大小有误差，有些小组倒了三次后，圆柱容器砂没满，就再把它加满，而有些小组倒了三次后，砂子超过圆柱容器口，就用尺子把它刮平了，实验结束后，当老师问大家