浙江专版2020版高考语文古典诗歌鉴赏任务七准确定调.ppt

(3) 诗的尾联有什么含意？请简要分析。 该题答题方式是 (a 概括， b 分析 ) ，阅读范围是 (a 整体， b 局部 ) ，提问方式是 (a 常式， b 变式 ) 。 (4) ××句的 “ 恨 ” 体现在哪些方面？ 该题答题方式是 (a 概括， b 分析 ) ，阅读范围是 (a 整体、 b 局部 ) ，提问方式是 (a 常式， b 变式 ) 。 b b b a b b 对于诗歌情感的考查，有时着眼于全诗，有时着眼于某句、某联、某片。无论 是回答全诗的情感，还是回答局部的情感，都应注意对所给题料的精细阅读，即带 题精读。带题精读需要注意以下三个方面： 1. 抓住关键，理解内容 (1) “ 关键 ” 就是指能或明或暗地点明情感的词句，理解起来有困难的词句。 ①显性或隐性词语。显性词语就是直接点明情感的词语，如句中的 “ 悲 ”“ 喜 ” 等。一般情况下，诗人用什么 “ 情语 ” ，就表达什么情感，但有时会用隐晦、曲折、 反语的方式表达，如用了 “ 喜 ” 字，可不一定真的表达 “ 喜悦 ” 之情，有可能是反 语。因此不可将 “ 情语 ” 直接拿来用，还要结合诗歌语境作准确的理解。当然，这 种 “ 口是心非 ” 的表达方式较为少见。 二 带题精读抓住关键，准确定调 隐性词语主要有三类：一是指描摹人、景、物特征的词语；二是用了典故的词 语；三是指表示情态、语气的虚词，如 “ 但 ”“ 惟 ”“ 空 ”“ 又 ” 等。对于这些情 语，需要仔细揣摩，如若轻易放过去了，就会影响对情感的判断。 ②疑难词语 ( 句子 ) 。一定要理解透彻，不能跳读，也不能瞎蒙，要结合语境， 借助文言文知识积累进行推断。如 “ 烟花三月下扬州 ” 中的 “ 烟花 ” 就是一个古今 异义词，它不是今天的 “ 烟花 ” 意，而是指春天的繁盛。 (2) 理清所给材料的结构层次。 言简而情丰，是古诗表达的一个重要特点。考生鉴赏诗歌，除了字斟句酌外， 还应注重划分结构层次。结构层次越多，表达的情感就越丰富。一般两句 ( 一联 ) ， 是一个层次一个情感要点，有时是两个层次两个情感要点；如果是上片或下片，有 几个句子，自然就有几个层次几个情感要点。当然，有时也可以时空的转换为依据， 划分层次。不同的时间和地点，作者的情感往往不同。例如：分别时，常常难离难 分，依依不舍；分别后，往往孤独寂寞，遥寄相思。在阅读诗歌时，一定要有这种 层次切分意识。 (3) 体悟要深入。 要能透过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合注释、背景等暗示信息，深 入体悟诗歌的思想感情和作者的观点态度。 在答题时，还要善于把读懂的内容转化为情感，如诗中写到登高所见之美景， 则情感可能是对登临所见壮美河山的喜爱之情。 2. 整体观照，前后关联 对于局部型情感题，整体意识、关联意识尤为重要。有时就句读句，是不会真 正地理解其所要表达的情感的，因此就需要我们前后关联，这样才能将其所表达的 真正情感找出来。为此，一要分析诗歌中各句各联的情感逻辑联系，读通诗歌的内 容层次、起承转合等，综合分析诗人的思想感情；二是综合利用标题、典故、注释、 背景等因素来理解，尤其要把标题与诗句关联起来，建立起有效沟通的意识。 3. 多管齐下，准确定 “ 调 ” (1) 准确定 “ 调 ” 所谓准确定 “ 调 ” ，就是在读懂诗歌的基础上准确抓住所给语言材料的感情基 调 —— 是愁是喜，是爱是憎等。 “ 调 ” 定准了，后面的许多任务都好完成了。 准确 “ 定 ” 调，须多管齐下： ①显隐性语定基调 从标题、正文里找到表明作者思想感情的词语 ( “ 情语 ” ) 是最主要的、最有效 的办法。 ( 上面有论述 ) ②景物色彩定基调 a. 时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力的，抒 发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬给人以凄凉 萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。 b. 冷暖色彩。景物是情感的载体。我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等 来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现一种愉悦的心态，而色彩暗淡的 景物往往表达伤感之意。当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种 情况要结合诗作具体内容另当别论。 ③人物举止定基调 诗中人物的行为举止是其内心情绪的反映，而作者有意选取人物的行为举止或 事情入诗，肯定与表情达意密切相关。找出人物举止一类词语加以揣摩，就能把握 住情感基调了。 ④用典褒贬定基调