观察蜗牛说课.ppt

蜗牛的感觉 观察蜗牛 一、说教材 二、说学情 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计 说教材 （一）教材分析 本节课的内容选自浙教版《科学》七年级上册第二章第一节第二课时。 《科学》新课标注重对学生探究能力的培养，教材第一章第五节已经向学生介绍了科学探究的六大步骤。这节课选取蜗牛作为学生探究的对象，有利于学生进一步认识科学探究的本质，也为之后的学习做了铺垫。通过观察蜗牛这节课的学习，学生可以了解到蜗牛受到外界刺激，会做出相应的反应，即应激性，这是生物区别于非生物的特征之一，因此，本节课的学习体现了教材编排的连续性和逻辑性，具有承上启下的过渡作用。 （二）教学目标 知识与技能目标： （1）学生能在学习完本课后学会正确使用放大镜。 （2）学会描述蜗牛的形态和生活习性。 过程与方法目标: （1）通过观察蜗牛，发展学生观察现象和提出问题的能力，以及收集和处理信息的能力。 （2）通过蜗牛感觉的实验，发展学生手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性。 情感态度与价值观目标： （1）通过观察蜗牛，使学生进一步认识大自然，并树立爱护小动物的和谐的自然观。 （2）通过探究实验和课堂互动，培养学生团结协作的精神。 （三）教学重难点 教学重点： 1.激发学生学习科学的兴趣。 2.对简单实验现象的观察、记录和描述。 教学难点： 对简单实验现象的观察、记录和描述。 说教材 说学情 初一的学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的分析、思考能力。通过第一章《科学入门》的学习，他们的观察能力、动手能力有所提高，但他们对观察动物可能只是停留在只注重某个部分的细节，还不能以科学探究的观念来对待中学的“科学探究”。如何开好这个头，对刚进中学的学生来说意义很大。开好了头，会让学生在以后科学课的学习中兴趣浓厚，条理清晰，并建立良好的合作探究、自主学习的观念。 说教法学法 教法： 启发式教学方法、实验探究式教学方法和多媒体教学法。 学法： 观察法、分组自主探究法学习本课内容。 说教学过程 二、巩固旧知，展开新知。 一、创设情境，导入新课。 三、直观观察，深入探究。 四、归纳小结，布置作业。 【引入】 首先，请大家说说从视频中能发现蜗牛有哪些特征？蜗牛很小，部分构造无法用肉眼观察，从而引出放大镜的使用。 让学生列举生活中放大镜使用的实例，同时让他们讲解放大镜的使用方法，学生明确放大镜的使用方法后，让他们用放大镜观察铅笔、头发、书本中的文字。…… 通过学生的独立演练，让他们体会放大镜可以扩大放大范围，从而达到人人学会正确使用放大镜。 寻找生物,指出下面哪些是生物? 1.观察蜗牛的外形。 2.观察蜗牛的运动。 3.探究蜗牛的感觉。 蜗牛的身体 假设四： 有 觉 假设三： 有 觉 假设二： 有 觉 假设一： 有 觉 实验结果 实 验 方 法 假 设