2019.06.27 方法精讲-言语3 欧阳 （笔记）（2020省考笔试大班-联考1期+吉林1期）.pdf

公考精品讲义 方法精讲-言语 3 主讲教师：欧阳 授课时间 ：2019.06.27 粉笔公考·官方微信 精心整理 仅供参考 公考精品讲义 方法精讲-言语3 （笔记） 【说在课前】 1.本节课是言语理解与表达的第三节课。从知识点的难易程度看，第一节课 较为简单，第二节课难度有所上升，本节课的题目和知识点越来越难。前两节课 主要讲解第一章的第一节，即中心理解题。 2.做中心理解题，读文段找中心时不能乱，脑子里要有两条路： （1）看重点词： ①关联词：转折关系、因果关系、必要条件（对策）、并列关系。 ②辅助技巧与手法：主题词、程度词。 （2）做题不能单看词，要两手抓，还要看行文脉络。 第三次课学习重点内容： ①中心理解题的中心句及分述句的特征 ②细节判断题的解题思维及错误选项特征 【注意】第三节课重点学习两方面内容： 1.中心理解题中心句，即总句、观点句的特征，以及分述句（解释说明句） 的特征。 2.细节判断题的解题思维，在细节判断题中常考错误选项特征。 二、行文脉络 1.总——分 2.分——总 3.总——分——总 4.分——总——分 5.分——分 【注意】 1.前两节课讲解从重点词语进行分析，讲解了关联词、主题词、程度词。但 做题不能只看重点词，要结合行文脉络一起分析。行文脉络即作者写文段的思路、 1 精心整理 仅供参考 公考精品讲义 结构，通常可分为五种类型，在前两节课老师已经给同学们铺垫过。 2.前两种最为基础，后三种是演变过来的。 （1）总——分：中心句在文段靠前的位置，后文均为解释说明。 （2）分——总：中心句在文段后半部分，常位于文段尾句或倒数第二句。 （3）总——分——总：是由第一种结构演变而来的，即在“总——分”的 基础上，后文再加上一句总句，与首句呼应。 （4）分——总——分：是由第二种结构演变而来的，在“分——总”的基 础上，后文再进行具体的解释说明，加强论证总句。 （5）分——分：即并列结构，没有重点或都是重点，要概括全面、完整。 3.分析文段脉络的目的是找到文段的总句、中心句，即观点句，再对选项进 行同义替换，即能得出正确答案。 理论要点：把握中心句及分述句的特征 中心句特征：观点（对策、结论、评价） 【注意】 1.理论要点：把握中心句及分述句的特征。 2.中心句 （也称观点句，是文段的核心）特征： （1）对策：如文段为“提出问题-分析问题-解决问题”的结构，解决问题 的对策即文段的中心句，故对策适合作为文段中心句。 （2）结论：如“……（列举现象/情况等），因此/综上所述/总的来说+结论”， 结论也能作为中心句，也是判断文段中心句的一种特征。 （3）评价：即文章的作者对某个事件的评价，体现出该作者的态度和倾向， 也是作者的一种观点。如在讲解逆向思维时提到过的“别人都说欧阳长得很美， 但我觉得他是丑八怪”，“但”能体现出作者的态度，故作者的评价、观点、态度 能作为中心句的特征。 3.文段中心句明显时，找到中心句即可锁定答案。但真正做题目时，很少会 看到一句话就知道它一定是中心句，虽然文段中有结论、评价，但也不能就确定 其是中心句，所以在中心句不易确定时，要把握分述句（解释说明句）的特征。 比如文段有四五行，中心句不易确定，但第三行出现“例如”，为举例子，故后 2 精心整理