（环境管理）全方位推进环境教育.pdf

（环境管理）全方位推进 环境教育 察并记录小动物的生长情况，了解动物与人类的关系，从而产生保护动物的 意识。另外我们还在园内设置了沙池、鱼池、游泳池、小小观察区等。这样通过 地面绿化与空中绿化相结合，形成一个多层次、多角度、全方位的立体绿化环境。 整个户外大环境的布置巧妙丰富、整齐有序、动静结合、色彩鲜明柔和，无不给 幼儿一种美的享受，激发起幼儿热爱大自然的情感。 拥有优美的自然环境，再创设与这相适应的良好教育环境，不仅为幼儿提供 思考、动手的机会，还能吸引幼儿去探索，陶冶幼儿情操，使他们身心在潜移默 化中得到发展。因此，为了更充分地发挥教育环境对幼儿身心发展的积极作用， 我园除了设置了科学实验室、电教室、美术室、歌舞室、阅览室等功能室外，尤 其还创设了别树一格的原始烹调室和游戏材料室，在其中无论是空间环境的布置， 还是幼儿游戏的各种材料都充分体现了环境教育的功能，材料以原始的、简单的 废旧物品为主，强调材料投放的开放性、多样性、可变性，突出材料的可操作性、 教育性与动态性，为幼儿提供了一个无限广阔的游戏和想象的空间，让幼儿在其 中可运用多种感官尽情游戏，动手操作，动脑思考，获得了丰富的知识和经验。 注意充分利用每一处可以使用的空间来进行环境教育：园内设置固定宣传栏，定 期向教师、家长、幼儿宣传环境知识，形成 懂环保， 参与的气氛；在接 待室，走廊的墙壁上、大厅的显眼处张贴上精美的环境教育宣传标语；让走廊、 楼梯、课室等都成为一个个环境教育的阵地。注意利用三维空间向幼儿提供环保 知识或信息剌激机会和条件，每层楼各形成以海、陆、空为主题，并创设相应的 动态操作环境，各班设语言区、美工区等活动区，让幼儿在潜移默化的环境气氛 中，通过看看、说说、玩玩、摸摸、比比、做做，在实际的操作实践中接受环境 教育，激发幼儿爱护环境之情。一直以来，我们都十分注重废旧物品的利用，为 幼儿提供众多教学玩具，做到充分利用资源、物尽其用、循环使用。如游戏材料 室中多以各种废旧的原始材料或半成品为材料，给幼儿提供一个自由选择、自由 创编游戏的宝库。又如平时老师和小朋友注重把废弃的纸箱、挂历、矿泉水瓶等 带回幼儿园，利用收集的废物，制作教玩具和共同布置班上墙饰、壁画，对幼儿 进行“变废为宝”的环保教育，直接感染幼儿，培养幼儿节约资源的环保意识。 2 ．狠抓环境卫生，给幼儿创设洁净舒适的环境 我们严格执行卫生制度，坚持定期对幼儿日常生活用品、床上用品、活动室、 睡室、厕所进行高温、药水和紫外线消毒。每个活动场地，坚持做到每天清扫。 幼儿的个人卫生和环境卫生，均做到了常规化、制度化。我们幼儿园无论什么时 候，什么地方，总做到一尘不染。经过长期的努力，我们给幼儿营造一个清洁、 整齐、舒适、优美的学习和生活环境。我园厨房符合卫生要求，实现了炊具机械 化、电器化、煤气化。厨房用具、器皿全部使用不锈钢制品，并配备了大型蒸气 消毒柜和紫外线消毒灯，定时消毒。此外，还安装了先进的油烟净化装置，厨房 的油烟得到了彻底净化，消除了油烟对空气的污染。 3 ．创设良好的心理环境，激发幼儿爱护环境，保护环境之情。 除物质环境的创设，我们还重视抓心理环境的创设。安全、信任、平等、尊 重、愉快详和的教育气氛，有利于幼儿自主进行探索、操作活动，其积极性、主 动性才得以最充分的发挥。因此，教师从幼儿的心理需要出发制定环境教育目标 和教育内容，教师对幼儿亲切、和蔼，以正面鼓励为主，帮助幼儿获得成功的体 验。我园领导和保教工作人员注重营造团结、文明、礼貌的氛围，她们都当环境 教育、保护环境的有心人，成为孩子的榜样，在日常的生活和教学活动中有意从 情感入手，培养孩子对事物的关注，在操作活动中获得丰富的情感体验，养成良 好的爱护环境习惯。 （二）师幼互动，寓环境教育于幼儿一日生活中 互动式教育是一种师生双向沟通的教育方法，它鼓励幼儿积极参与、反映和 创造，是一种幼儿主动学习的过程。我们以幼儿的生理、心理发展规律和认知特 点为依据，根据师幼互动的原理，有目的、有计划地对幼儿进行环境教育，寓环 境教育于幼儿一日生活之中，让幼儿在看得见，摸得着，参加得进去，玩得愉快 积极的活动中主动活泼地接受教育。 1 、在教学中渗透 教师在拟定学期计划时，突出环境教育主题，把环境教育渗透到各科教学中， 特别是通过幼儿科学启蒙教育活动、语言、美术、音乐、体育等全方位对幼儿进 行环保意识的熏陶。我们根据师幼互动的