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《爱的教育》读书心得体会 8 篇 爱的教育之所以能激发智慧，是因为能以美生智、以情生智、 以爱生爱，乃至以爱生智。下面是为大家带来的《爱的教育》读书心 得体会，希望可以帮助大家。 《爱的教育》是通过埃·德亚米契斯的儿子的日记改编的。这 是一本日记体的小说， 以一个四年级男孩恩利柯的眼光， 讲述了从三 年级 10 月份开学的第一天到第二年 7 月份在校内外的所见、所闻和 所感，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事， 还包括父母为 他写的许多劝诫性的、 具有启发意义的文章， 以及老师在课堂上宣读 的 9 则感人肺腑的每月故事。 通过塑造一个个看似渺小， 实则不凡的 人物形象， 在读者心中荡起一阵阵情感的波澜， 使爱的美德永驻读者 心中。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶， 完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。 看了这本书我感受很多现在把 我的一些心得与大家分享。 一、教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱。 某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习 和品德行为不够好的学生， 一味批评训斥， 甚至采用体罚和变相体罚 学生，这样的教育效果适得其反。因为，青少年的叛逆性很强，教师 这样教育学生，只会让学生加大恨老师，使其品德行为就更为放荡， 日益失掉争取进步的信心。我班有这样一个学生，他有厌学的情绪， 上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接 严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加抵触，一副 天不怕地不怕、毫不在乎的样子，我差点为之气昏。 过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对 他的态度过于偏激并且简单草率。 后来，我重新从另一个角度支观察 揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病 再犯时，不是再一味批评他， 这样一来，他可来神了， 身子坐得挺直， 集精会神，那节课的提问， 他回答得正确而且声音十分响亮，课后的 作业也做得不错。 所以，经验教训让我深深觉得， 做老师的不要动辄就批评学生， 或用单调的罚抄、 罚背、体罚等来对付学生， 因为这种表面看似乎 “爱 之深”，但实际表现出来的却是“恨之切”的行为，常常给学生带来 身心的摧残，学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当 老师兵贵神速或践踏了他们为人尊严和权利时， 学生就会产生越批评、 越惩罚、越偏跟教师对着干的逆反心理，因此，在教育活动中，教师 对学生不尊重的态度和行为，都是应当予以遗责的。 二、教师对学生的爱不应该是“让学生一口吃成胖子”的爱。 教育是培养人的活动，考试是教育结果检测的手段，考试是为 教育服务的，但由于社会总是用考试来检查、评价教育的结果，并以 此为依据来区分各个学校教育效果的好坏， 决定学生的升学率。 由此， 大部分教师为让学生提高学习成绩， 大幅度采用题海战术， 大量的作 业让学生简直喘不过气来， 教师却不为之所动， 仍不知疲倦地搜集资 料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试 成绩好，教师就高兴；学生考试成绩差，教师就不高兴，甚至大发脾 气，责怪、漫骂、歧视等相继出现。这样的教育只会造成学生对学习 恐惧的心理，日益把学习当作苦差事。 试想一下，成年人工作一天下来，尚可会觉得疲累不堪，一下 班回家还可以停歇下来休息， 悠闲地坐在沙发上听听音乐， 看看电视。 而学生一整天除了上课时间外， 课后还有大量的作业在等着他们， 甚 至连星期六和星期日两天休息日都不例外：背书、作业一大堆，学生 真是比大人还忙累！ 长期下来， 学生吃得消吗？知识掌握得