赵希斌魅力课堂：高效及有趣教学.ppt

PISA 项目对阅读素养结构的理解 致密丰厚的知识 积淀 知识框架是“骨骼”，其中的知识就是血肉。 教师能否传递致密丰厚的知识，并被学生所感知， 在很大程度上决定了所学知识是否“扎实”。这取 决于教师的眼界、境界。 突出重点 ? 承载教学目标的知识作为教学重点。 ? 将关键知识作为教学重点 ? 与高级学科目标密切相关的内容作为教学重点 白公鹅 1 白公鹅 2 形成难点的原因及解决办法 ? 知识的抽象和复杂程度 ? 学生的知识基础和对背景信息的掌握 ? 学生的经验 四、正 — 正确先进的价值观 教师不仅是经师，更是“人师” 教育要让学生成为一个有能力的人、一个文明的人， 一个能追求个人幸福并为他人和社会做出贡献的公民。如果 上一节的重点在于如何提升学生的能力和素养，这一节的重 点在于如果通过在教学中传递价值观，培养学生成为一个文 明的人、一个理解和尊崇普世价值观的现代文明人。 1. 教学内容中的三维价值观 1 ） 道德与社会性发展—— 求善 ? 公民教育 ? 品行教育 ? 行为习惯教育 郑州 2 ） 理性 —— 求真 ? 广义： * 追求真理 * 崇尚科学 * 提倡实事求是、一切从实 际出发的现实主义态度 * 推崇自主、自觉、敬业、进取的 价值观。 ? 狭义： 依靠思维能力对感性材料进行抽象和概括、分析和 综合，以形成概念、判断或推理的理性认识活动并用以寻 找事物的本质、规律及内部联系的精神。 go 理性精神培养的途径 ? 鼓励质疑问难，培养学生批判性精神。 ? 运用史料，引导学生认识、崇尚理性精神。 ? 重视思维方法的训练。 3 ） 美的感受与表达 —— 求美 ? 美的感受与表达可归为两类：一是感性的感觉、情绪和情感，以文科 教学为主；二是表达理性的思考，以理科教学为主。 ? 文科教学，不仅要让学生体会作品的形式之美，还要引导学生感悟作 品的内涵之美，更重要的，还要把二者关联起来，即让学生体会作者 是怎么通过文字、绘画和音符等形式表达美的内涵。 ? 理科教学，体现美的载体是人类的思维之美，通过思维人们发现自然 界和人类世界的规律，并且将这种规律用简洁、平衡、优美的方式表 达出来。这其中充满了发现的乐趣，对人类思维能力的惊叹，对思维 成果的欣赏。 科学文化是求真求实，人文文化是求善求美。有人 把科学、人文社科、艺术比做三棱锥的三个面，认 为“当人们站在它的不同侧面的底部时，他们之间 相距很远，但当他们爬到塔的高处时，他们之间的 距离就近多了”。 2 ．价值观传递中的几个重要问题 ? 将作品与作者、知识与科学家关联起来 ? 价值观有多个侧面和多个 层次 ? 多元价值观与基本的是非观 ? 价值观的传递不能 灌输 惦念 2 3 五、通 — 通联广达 1. 知识通联在教学中的体现（学科内，学科间） 2 ．知识通联的类型 1 ）与应用通联 2 ）与现象通联 3 ）与知识发展的脉络通联 4 ）知识多种属性之间的通联 5 ） 概念层面上的通联 3. 知识通联的价值 ? 提供了学习新知识的背景和基础 ? 提供了知识强化的机会 ? 提供了知识丰富的机会 下篇 教学方式的把握 一个厨师买对了材料，下一步就是如何处理这些食材。 对于教学来说，确定了恰当的教学内容，下一步就是如何呈 现这些内容——教学形式的把握。 有些教师对学科教学内容的理解是相当深刻和高水平的， 但他不一定是一个好的教学者，这就类似一个数学家不一定 是一个好的数学教师一样。最简单的例子，一个学问很好的 老师语言表达能力差，这样的教学一定很糟糕。 那么，高质量的教学有哪些特点呢： 引 —— 引生入“胜” 问 —— 好问题驱动教学 比 —— 打比方、举例子、作比较 动 —— 心动身动 趣 —— 兴趣、乐趣、情趣 一、引 —— 引生入“胜” 高效教师将学生“引入”学习的美好境 地，焕发学生的学习兴趣，教与学成为一个 高效又富有乐趣的过程。 致橡树 赵希斌 北京师范大学教育学部 高效 与 有趣的教学 上篇： 教学内容的把握 下篇： 教学形式的把握 高 思 实 正 通 引 问 比 动 趣 大学课堂 高 — 高层次学科素养 思 ——高水平思维能力 实 — 扎实的学科基本功 正 — 先进价值观 通 — 通联广达 一