2018.10.29 方法精讲-言语3 欧阳 （笔记）（2019省考笔试大班-联考3期+吉林3期）.pdf

公考精品讲义 方法精讲-言语 3 主讲教师：欧阳 授课时间：2018.10.29 粉笔公考·官方微信 精心整理 仅供参考 公考精品讲义 方法精讲-言语3 （笔记） 【说在课前】本节课为言语理解与表达的第三次课程。前两节课的内容从知 识点的角度来看，是一个从易到难的过程。前面两节课相对来说较为容易，技巧 性也比较强，本节课开始更多要求把握文章的脉络，做题时一方面要分析文段的 重点词语，另一方面要把握文段的行文脉络，将两者结合，共同分析才能把题目 快速地做好。 本节学习任务： 1.授课内容：中心理解题（行文脉络）、细节判断题。 2.时长：2.5 小时。 3.对应讲义：28 页-39 页。 4.重点内容： （1）总句及分句特征。 （2）细节判断题解题思维及错误选项特征。 （3）相对绝对法的应用。 【注意】第三次课学习重点内容： 1.介绍总句 （中心句）及分述句 （解释说明的句子）具有的特征。 2.细节题解题思维及错误选项特征。 3.相对绝对法的应用：做细节题时非常好用的一种方式、方法。 二、行文脉络 1、总——分 2、分——总 3、总——分——总 4、分——总——分 5、分——分 【注意】 1.前两节课着重讲解一些重点词，从词的角度为大家进行分析，如转折、因 1 精心整理 仅供参考 公考精品讲义 果、必要条件、并列等；还介绍了两个解题的小技巧：主题词、程度词。 2.光从词的角度解题有点困难，故还需要结合行文脉络进行分析。行为脉络 即作者写文章的结构或整体思路。 3.行文脉络可分为五种类型： （1）总-分：如“对策+解释说明/正反论证”。 （2）分-总：如前文论述很多内容，在尾句出现“因此”引出结论，这是典 型的“分-总”结构；再如 “提出问题-分析问题-解决问题”，“解决问题”的对 策是重点，这也是典型的“分-总”结构。 （3）总-分-总：为“总-分”结构的变形。 （4）分-总-分：在考试中考查得不多，为“分-总”结构的变形。 （5）分-分：文段为并列结构，没有重点，需全面概括。 4.五种类型中最基本的结构是“总-分”“分-总”结构。 理论要点：把握中心句及分述句的特征。 中心句特征： 观点（对策、结论、评价） 【注意】 1.理论要点：把握中心句及分述句的特点。分析文段的目的是找到文段的总 句（中心句），读文段时若可以找到总句，可直接解题；但很多时候读完一句话 会发现总句特征不明显，不知道是否为总句，此时要把握分述句（解释说明的句 子）的特征，因为分述句起加强论证的作用，本身非重点，在考场上可排除，则 剩下的句子即为总句（中心句）。故要求大家一方面要把握总句的特征，另一方 面要把握分述句的特征。 2.中心句（总句、观点句）特征： （1）对策：如 “对策+正反论证”，对策可作为中心句。 （2）结论：如前文论述了大段内容，在后文出现 “因此”引导结论，结论 可作为中心句。 （3）评价：可联想到逆向思维，如前文论述“有人认为（小土鳖/小山炮/ 2 精心整理 仅供参考 公考精品讲义 别人的观点）”，后文通过“但是”表明作者不认同别人的观点，体现作者的评价 /态度，评