《网页设计与制作》是我院计算机应用技术专业、计算.doc

《网页设计与制作》课程说课稿 一、课程定位 《网页设计与制作》课程是我院计算机应用技术专业、计算机网络技术专业及电子商务专业的重要专业基础技能课程，该课程不仅实用性强、应用面广，而且与岗位的联系非常密切，仅仅就这一门课程的学习，学生毕业后就可以从事相关网页设计与制作的工作，考取相关的网页设计与制作员的资格证书，如果将此作为技能基础，继续学好后续基于网络编程的动态网页设计技术，学生还可以从事网络软件的设计与开发，进行商务网站的设计与制作，同时也可以考取网页设计师、网络软件工程师等相关国家职业资格证书。该课程的开设，正好满足我校关于“高素质、技能型人才”培养目标的需求，通过该课程的教学，可以培养出一批优秀的、能够在一线工作岗位上从事网页设计与制作、网站规划、管理与维护的工作人才。基于该课程的主要工作岗位有：网站管理与维护人员、网页设计与编辑人员、网站策划人员及网页美工人员等。 二、课程教学设计的过程与思路 在教学过程中，结合职业岗位对人才的需求（一线工作岗位上从事网页设计、制作、编辑，网站规划、维护和管理的人员）、我校对人才培养的目标（培养高素质、技能型、应用型人才）及本课程对人才培养的目标（能够独立完成一个网站的建设，毕业后能够从事企事业单位的网页设计与制作、网站维护与管理等工作的人才），我们将培养学生熟练的网页设计与制作操作技能作为培养重点，在具体课程教学设计中，应用“工学结合”的教育思路、实施“建构主义”的教学方法，采取“小组协作学习”的学习方式完成整个课程的教学与学习。 在“工学结合”的教育思路下，主要以“工作导向——项目导向——任务驱动——知识学习”的一个架构来完成教学。 具体给大家阐述如下： 老师教学之前的教学设计：根据知识点——设计任务——组合项目——达成一项工作 老师教学中的教学设计：给学生布置一项工作（工作导向）——将工作转化为项目（项目导向）——将项目细化为每一个任务（任务驱动）——通过任务引出知识点（知识学习） 学生的学习中的设计：进行分组——确定小组的工作内容——接受项目任务——小组细化任务并分工到成员——完成任务，其中会有不可能完成的任务——为了完成需要进一步学习相关的知识 学生学习后的设计：根据知识完成细化的任务——小组成员将各自任务组合完成项目——达成一项工作 教师教学后的设计：进行教学评价（分任务评价与项目评价） 总之，通过该课程的教学，使学生最终能够自主开发一个完整的网站，毕业后能够直接从事企事业单位网站的开发设计与管理维护等工作。 三、教学内容的选取与重构 《网页设计与制作》这门课程主要以讲授Dreamweaver这款网页制作软件为主要讲授内容的，我所用的教材是由我院郝兵、王峰两位老任副主编，我作为参编共同编写的、由北京师范大学出版的《网页设计与制作案例教程》，教材的编写主要是为了满足当前高职教育中案例教学的需要而设计编辑的，在内容编排上基本都是针对当前工作岗位上所需的网页设计与制作的技术技巧而进行案例设计的，所以在教学内容的选取上，该书的内容都属于教学重点，但是仅仅这些内容对于我的教学来说，还不够，因为本学期我所讲授的这门课由过去周4课时加大为周6课时，而且就这门课的本质而言，它的教学内容要是由网页的“设计”与“制作”两部分教学内容组合而成的，但“设计”作为其中的一部教学内容，在概念上比较抽象，在实施过程中，还需要其它的软件进行支撑，那就是《Firworks》(网页图像处理软件)和《Flash》（网络动画制作软件），只有这两款软件融入到网页设计与制作的教学中，才可以说，这门课程的教学是完美的，所以在教学过程中，我又将以上两款软件的教学内容也添加进来，这是教材中只有提到，但没有具体对其进行编辑的内容，而且将这些内容融入到本门课程的教学后，学生能够很好的进行知识的全方位掌握及综合应用，使教学效果更上一层楼。 对于以上教学内容的教学，我对其进行了课时的分配及权重定位，如表所示： 教学内容 教学实施 内容权重 教学周数 Dreamweaver网页设计与制作 主要进行站点管理、网页页面内容编辑、页面布局定位技术[表格、框架、层、CSS样式]、超链接设置等相关网页设计与制作知识与技术的教学与实践 5 11 Fireworks页面美工设计与制作 主要进行网页美工处理及页面布局设计与制作 1.5 2 Flash网页动画设计与制作 主要进行网页动画设计与制作 1.5 2 综合项目 实训 主要加强学生的综合应用知识的能力，提高学生的创意设计能力及实际动手能力，使学生的学习与将来的工作进行零距离对接 2 2 合计 10 17 四、教学方法与考核方法 教学方法： 根据课程的性质，我所采取的教学策略是：建构主义教学策略 该教学策略是以任务为核心驱动学习，这里的任务可是项目、案例或问题等，具体实施方法是： 建构主义教学策