《脉冲数字》课程改革及评价方案.doc

《脉冲数字》课程改革及评价方案 一、课程主要内容和任务 《脉冲数字》是电子技术专业的一门重要的专业课程，本课程的任务是对电子类专业的学生进行基本数字逻辑电路的功能、特点、工作原理、基本分析方法和数字集成电路应用等知识的教学，培养学生对数字逻辑电路的分析能力和实验技能，为后续课程学习打好基础。主要内容包括数字逻辑基础（含数制转换和逻辑代数）、门电路（含TTL、MOS集成逻辑门电路）、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲信号的产生与整形、数\模(D\A)及模\数(A\D)转换、半导体存储器及可编程逻辑器件简介。 二、学生现状 学习本课程之前，学生已学习过《电工基础》、《计算机基础》，同时在学习《电子电路》等相关课程，所以对本课程的知识已有一定的接受能力。但我校学生毕竟是从初中升上来的中专生，对专业的认识并不深刻，相关课程的知识掌握得并不牢固，对电子技术基本概念的了解及学习方法的掌握都很欠缺，教材上的内容对他们来说理论性过强，实用性相对教少，因此为提高学生的职业能力，使本课程的教学与企业实际紧密联系，课程改革工作势在必行。 三、能力目标 通过本课程的学习，应达到以下几方面的能力目标： 知识目标：学生应明确脉冲与数字电路在电子工程中的重要性，学会分析各种逻辑门电路，掌握组合逻辑电路的分析及其设计方法，掌握存储信息的基本单元——触发器及其组成的时序逻辑电路，对常用中规模集成组合逻辑器件及其应用有一定的了解。本课程各节内容的具体要求如下： 第一章 数字电路基础 二、八、十六、十进制计数体制及其相互转换。 掌握逻辑变量与逻辑函数、基本逻辑运算、逻辑函数的最简表达式、真值表、逻辑函数的最小项、逻辑函数的最小项表达式及卡诺图的基本概念。 理解逻辑函数的基本公式、常用公式和定理。 会用公式化简法和卡诺图化简法将逻辑函数化简为最简与或表达式 第二章 逻辑门电路 （1）分立元件门电路的组成。 （2）理解与门、或门、非门、与非门、或非门、异或门、与或非门、三态门等门电路的符号、表达式、真值表、功能及波形图。 （3）了解CMOS和TTL集成电路的特点，常用集成电路系列产品及其特性。 第三章 组合逻辑电路 （1）了解组合逻辑电路的特点，掌握基本分析与设计方法。 （2）了解加法器、比较器、编码器、译码器、数据选择器、数据分配器的基本原理、逻辑符号、真值表和逻辑功能。 （3）掌握加法器、编码器、译码器等组合逻辑数字集成电路的使用方法。 （4）使用基本逻辑门电路、数据选择器等小规模集成电路设计组合逻辑电路。 第四章 触发器 （1）了解触发器的分类、基本RS触发器、同步RS触发器、主从结构的触发器和维持阻塞等边沿触发器的电路结构、工作原理和动作特点。 （2）理解同步RS触发器、D触发器、T(T′)触发器、JK触发器的逻辑功能和描述方法、各种触发器之间的相互转换。 （3）能应用各种触发器构成简单的逻辑电路。 2、技能目标：培养学生应用数字逻辑电路的能力，包括：完成数字逻辑电路验证实验能力，综合应用数字逻辑电路知识完成一个数字逻辑电路产品制作、调试的能力。 3、德育目标：进一步提高学生的德育修养，不仅要求学生有良好的学习习惯、学习态度，而且要注意培养学生的职业道德，包括工作态度、质量及安全意识等。特别是安全生产的意识，应贯穿于整个教学过程中，使学生牢固树立“安全第一、质量第一”的观念。 4．其它目标：在本课程的学习过程中，还将注意对学生其它方面的能力进行培养，如： （1）学生的口头表达及人际交往能力。 （2）学生的自学能力。 这些能力的培养，不仅可以提高学生的就业能力，而且对学生将来的继续发展会有很大帮助。 四、教学手段 （一）．进行本课程的教学时，考虑到学生已有的知识程度、思想认识程度及今后就业状况等，对教材做大胆删减，尽量将贴近学生今后工作岗位的,比较冷僻的、深奥的理论内容从简或完全删去。 （二）各章节内容具体的教学要求 第一章 数字电路基础 逻辑代数是分析和设计数字电路的基础，学好逻辑代数对于数字电路的学习是非常重要的。 教学中要注意指导学生理解和记忆与、或、非三种基本逻辑关系和运算及由它们复合而成的与非、或非、与或非、异或逻辑运算。 在逻辑代数公式、定理教学过程中，要注意那些与普通代数不同的特殊公式、定理，要求学生特别注意记忆摩根定理、同一律、还原律等。 逻辑函数卡诺图图形化简法简单、直观，步骤明确，初学者易于掌握。教学中应加强练习和指导。 逻辑函数的五种表示方法各有特点，本质相通，可以互换。真值表、函数式、逻辑图的相互转换，对于数字电路的分析、设计，极为重要，要求学生