二年级上册数学教案-7 倍的认识｜冀教版 (5).doc

教学设计 基本信息 名称 《倍的认识》教学设计 课时 1课时 所属教材目录 冀教版二年级数学 教材分析 “倍”在小学数学中只是一个很普通的概念，但它又是一个很难教的概念。对乘法意义理解得正确与否，将直接影响学生正确理解“倍”的含义。因此，我们在教“倍的认识”时首先要关注学生对乘法意义的理解。 学情分析 由于低段学生知识不成系统，对概念同化又缺少经验，所以学生采用概念同化的方式获取概念时会碰到一些困难。要解决这些困难仅仅依靠教师的讲解是不够的，必须通过操作、观察、比较等手段促进学生同化概念。 教学目标 知识与能力目标 初步体会“倍”的含义，能根据直观事物回答简单的求倍数的问题。 过程与方法目标 结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。 初步体会“倍”的含义，能根据直观事物回答简单的求倍数的问题。 情感态度与价值观目标 鼓励学生在教师的指导下，积极参与观察、讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。 教学重难点 重点 联系实际问题体会“倍”的意义。 难点 经历建立“倍”的概念的过程。 教学策略与 设计说明 由于低段学生知识不成系统，对概念同化又缺少经验，所以学生采用概念同化的方式获取概念时会碰到一些困难。要解决这些困难仅仅依靠教师的讲解是不够的，必须通过操作、观察、比较等手段促进学生同化概念。为此，当学生无法用已有的知识来理解“倍”时，教师应该通过更为直观的方法和手段揭示“倍”的本质，从而使学生正确理解和掌握“倍”。因此，在本节课中要借助概念形成的手段让学生摆一摆、圈一圈、说一说，使学生的头脑中建立一个正确的表象。尤其当学生碰到困难时，教师要鼓励他们通过操作去理解“倍”的意义。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境初步感知 5分钟 实践操作，探究新知： 20分钟 在多层练习中完善建构7分钟 生活应用,扩广新知 5分钟 （多媒体呈现） 问题：请同学们认真看看，分别有几个几？怎样列式？ 师适当表扬，同学们真棒，只要同学们肯开动脑筋，胜利就永远属于你。 1．引出“倍”，揭示课题。 师：今天，老师把喜羊羊、懒羊羊也请到了课堂，（多媒体演示）他们在干什么呢？原来他们在帮农民伯伯摘桃子。仔细观察，你看看他们都摘到了多少个桃子？ 师：现在谁来说说喜羊羊摘的桃子和懒羊羊摘的桃子之间存在怎样的个数关系呢？ 小结：其实，喜羊羊摘的桃子和懒羊羊摘的桃子的个数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。(揭示课题：倍的认识) 2．在圈画中形成对倍的初步认识。 谈话：如果我们把懒羊羊的2个桃子圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，喜羊羊有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。 提问：谁来说说你是怎么圈的呢？喜羊羊有这样的几份呢？ 师总结：我们把懒羊羊的2个桃子看作“1”份，喜羊羊就有这样的“3”份，所以喜羊羊桃子的个数是懒羊羊的3倍。现在同学们谁能说说喜羊羊摘的桃子是懒羊羊的几倍呀？ 指名说，适当表扬。 师：同学们，我们接下来看： 课件出示：红花2朵，黄花12朵。 提问：黄花12朵，现在黄花的朵数是红花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。 提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是红花的几倍了？ 设疑：我们来观察刚才的这幅图。你们是怎么一眼就从图中看出黄花是红花的6倍的？ 追问：有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。真就这么简单吗？ 3．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。 课件出示：懒羊羊的花片 师：同学们接着往下看，看看懒羊羊的花片，懒羊羊说黄花的朵数是红花的2倍。懒羊羊说的对吗？ 师：我听到两种声音，认为对的举手？认为错的举手？我明明看到红花是1份，黄花有2份，那黄花不就是红花的2倍吗？ 师：红花1份是2朵，圈黄花的时候能不能随意圈？ 师：我们一起说：黄花的朵数是红花的3倍。 课件出示：12朵黄花，3朵红花。 提问：如果红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？ 交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？ 追问：如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？ 设疑：如果红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关系又怎样呢？ 4．探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。 课件出示图：蓝皮球2个，花皮球10个；问题：花皮球的个数是蓝皮球的几倍？ 谈话：大家可以先连一连、也可以想一想能不能用算式计算。 追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的？ 谈话：我们连一连，不就是为了发现10里面有几个2吗？ 小结：是呀，如果花皮球更多，用连一连的方法就麻烦了。求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结经验。 谈话：通过刚才的画一画、圈一圈、算一算等活动