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千米的认识
教学内容：
青岛版二年级（下册）第40—44页（信息窗2）。
教学目标： 21世纪教育网21世纪教育网
1．使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。
2．知道1千米（公里）=1000米，能进行长度单位间简单的换算。
3．感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
初步建立1千米的长度观念。
教学难点：
能进行长度单位间的简单换算。
教学方法：
小组自主互助学习形式。
动手操作。
练习。
教具、学具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1.谈话引入：同学们，我们看看甜甜的梦中孙悟空还做了些什么呢？（出示情境图）
2.搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？
3.提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）
二、自主探究，解决问题
认识1千米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？
（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用km表示，1千米=1000米）
（3）举例体会。
谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？你家离学校大约有多远？与1千米比一比，相差多少？
（4）变式。
那2千米是多少米呢？2千米是2个1000米，也就是2000米。
2千米=（2000）米
（4）小结。
谈话：毫米、厘米、分米、米、千米（公里）都是长度单位。
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。（同桌交流）
2、自主练习第2题。
3、自主练习的第3题。(重点引导学生联系生活去辨析)
先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。
四、自我评价：
这节课我们都学会了什么？
板书设计：
1千米（公里）=1000米
毫米、厘米、分米、米、千米（公里）都是长度单位。
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