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《保护环境》教学设计 《保护环境》教学设计 一、教学分析 1、学生分析：初中一年级的学生对于保护环境，已有初步认识，但还不够全面和清晰，需要进一步提高认识。在教学方法上要适应初一孩子的特点，采用活泼灵活的方式。 2、教材分析：通过学习，能够关注身边的环境，使学生初步树立环保意识；懂得保护环境是每一个公民的义务；落实环保行动，关注身边的环境，从小事做起，从身边的事做起，为家乡环保出作贡献；小手牵大手，用自己的行动影响周围的人，共同保护好环境。 二、教学目标 1、知识与技能目标：知道地球是人类共有的家园，是人类赖以生存的地方； 知道破坏环境，危害人类的生存和发展； 知道保护环境应从哪些方面入手； 学会垃圾分类的方法。 2、过程与方法目标：搜集资料的方法 3、情感态度价值观目标：初步培养学生关注生活、关注环境、学以致用、知行统一的意识 三、教学重点、难点 提高环保意识、落实环保行动 四、教学策略 合作探究式教学法 五、教学过程 （一）创情激趣，设疑引思 今天，咱们一起聊一聊有关“环境”的话题。 板书：环境 我想知道同学们看到这个题目的时候，你觉得什么是环境？举个例子来说明。 *演示文稿2 学生1：我们自己的家庭、学校。 学生2：森林、草地。 学生3：公园、广场。 师：同学们说得很好。秀美的山水、蓝天白云、茵茵绿草等等，我们身边的这些具体可感的事物组合起来就构成了我们生活的环境。从这里我们可以看出，环境是一个非常宽泛的概念，小到一个家庭、一条街道、一个城市，大到一个国家、一个大洲乃至整个地球都是我们生存的环境。那么，环境和人的关系究竟有多么密切呢？ （二）营造环境，观察分析 老师给大家准备了一个短片，看过之后想一想你能从中明白点儿什么道理？ 演示文稿3《地球家园》 学生1：地球是人类唯一能够生存的星球。 学生2：是地球给了我们生存所必需的空气、水等条件。 师：同学们分析地很透彻，由于地球所处的空间位置，使得她能够形成生命生存所必需的空气、水等自然条件，为人类的产生奠定了物质基础，是地球养育了我们。因此，有人说，地球可以没有人类，人类不能没有地球。 （演示文稿5）地球对于人类的重要性可想而知。 从目前人类认识宇宙的能力看，地球仍然是我们能够生存的唯一星球。所以说，地球是人类赖以生存的地方，是人类共有的家园。 （三）交流操作，同化顺应 演示文稿6（地球是人类共有的家园，是人类赖以生存的地方。） 既然地球对于人类来说如此重要，那我们应该怎样对待她呢？ 学生1：保护好地球。 学生2：保护好我们生活的环境。 师：是啊！地球就象是养育我们的母亲，我们要善待她，保护好自己的生存环境。 板书：保护环境 师：一说到保护环境，我想大家一定有好多的感觉和想法。我想问大家一个问题： 破坏环境后果到底有多么严重？保护和改善环境又会给人们带来什么样的好处呢？ （四）构建获得，强化记忆 咱们先不忙着回答，带着这个问题来看一组图片。 演示文稿7—13（破坏环境、保护改善环境方面资料） 学生1：环境污染损害人和其他生物的身体健康，甚至导致死亡。 学生2：环境污染造成严重的经济损失。 学生3：环境污染破坏生态环境，影响人们的生产、生活。 学生4：合理地改造环境，可以改善人们的生存环境，让人们生活得更好一些。 学生5：改造环境，可以造福一方。 师：同学们说得好极了。各种中毒、生物死亡和物种灭绝、沙尘暴、水土流失造成的泥石流、滑坡等现象，都是由于人们破坏自然生态环境造成的恶果。因此， 破坏环境，直接或间接地危害到了人类的生存和发展。（演示文稿14）相反， 保护和合理地改造环境，就会使环境变得更加适合人们生存，提高人们的生活质量。比如，我国一方面北方地区淡水资源短缺，另一方面南方地区又有大量的淡水得不到充分利用而白白流入大海，造成巨大的资源浪费，为了解决这一问题，我国政府调集了大批专家学者经过几十年的考察论证决定实施“南水北调工程”，这一工程现在正在进行中，预计完工之后将大大缓解沿线地区的城市用水紧张状况。（演示文稿15）保护和改善环境，是造福人类的伟大事业。 一次次成功和失败的经验教训告诉人们“什么时候重视了环境保护，人类就会享受到环境的恩惠，什么时候放弃了环境保护，人类就或受到环境的惩罚。”正是人们认识到了这一点，所以开始采取各种措施保护人类共有的家园—地球。 请同学们看图片（演示文稿16） 人们主要通过三种形式进行环保活动。 制定各种环保纪念日。 自从1960年世界地象组织为了提高公众对气象问题的关注制定了世界气象日以来，到目前为止全世界已经有14个环保纪念日。其中世界环境日，每年都要确定一个主题，开展环保宣传活动。这些环保纪念日的目的是通过这些纪念日的宣传活动来提高人们的环保意识，提醒人们进行积极的环保行动。 除此之外，世界各国都制定了各种环境保护的有关法律、法规和规