“留守儿童”德育实效性研究策略实验方案.docVIP

PAGE PAGE 1 “留守儿童”德育实效性研究策略实验方案 ——定远县民族小学 一、课题的提出及意义 自改革开放以来，中国城乡间人口流动限制的打破，农村剩余劳动力向城市转移成为必然，政府在大力解决农民工子女就学问题时，对农村留守儿童的教育现状与关注程度略显滞后，而且留守儿童由于缺乏监管，导致行为脱轨，亲情缺失及学习困难，甚至出现 种种心理问题。“留守儿童”作为改革开放的时代产物，“家”的不完整和家庭教育的缺失，给他们留下了很多情感空白和心理困惑，成了农村教育的新问题。据此因此本课题的研究具有一定的现实意义。 二、课题概念的界定 “留守儿童”是指父母双方或一方长期外出，由父母一方或他人进行抚养与教育的儿童。留守儿童的概念诞生之初指的是由于父母双方或单方出国而留在家中的儿童。随着流动人口的大量出现，留守儿童的群体不断扩大，其概念也发生了变化，外延逐步扩大。留守儿童群体包括城市的留守儿童与农村的留守儿童，本课题研究的是生活在农村，享受九年义务教育的中小学生。 德育——德育的外延是教给和学习自然和社会的客观规则的活动，德育的内涵是根据被德育者的需要和特点进行演示和操作以熏陶涵养被教育者，被教育者通过模仿教育者和练习模仿仿效的内容而对自然和社会的客观规律有所理解和遵循的活动。 三、实验目标 给留守儿童应有的关爱，还他们健康的童年是政府、学校破解留守儿童的问题的最终目标，结合本次研究实验方案确定以“增强‘留守儿童’德育实效性为总目标”，拟从“留守儿童”行为习惯的养成及心理健康发展入手，具体表现在： （一）通过实验，了解留守儿童的生活问题。由于留守儿童营养严重不足，身体健康受到损害。通过此实验，可通过学校与代理家长、监护人联系，多方努力确保留守儿童身体健康发展。 （二）心理健康培养目标。由于留守儿童与父母亲的长期分离造成亲情缺乏，缺少情感和心理关怀，他们不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。通过此实验，力使“留守儿童”在温暖的家庭中身心健康成长。 （三）道德行为方面培养实验目标。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，大部分留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，违法违纪案件呈上升趋势，为防止“黄、赌、毒”等不良行为对农村留守儿童的污染，而进行实验研究，以达到促使留守儿童明辨是非，养成自觉抵制不良行为的侵蚀的好品质。 四、实验条件 （一）理论依据 1、素质教育的基本理论 素质教育的核心是培养健康人格，而健康人格必须以优良素质为基础，其重要的方面就是让留守儿童在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好道德品质。 2、道德教育思想 为推进以德治国，落实《纲要》精神必然要求改进和加强少年儿童的道德养成教育，从长远看，公民道德素质的培养必须从小抓起。 （二）领导机制 为了加强我校农村留守儿童的管理与教育，学校召开行政会进行专题研究，成立领导班子及实验小组，由分管领导主抓，学校团委、科研室、实验老师协助参与，认真抓好农村留守儿童的德育实效性培养工作。 （三）实验研究能力 （1）科研意识很强的领导班子 学校由分管德育的副校长、教导主任、教科室主任组成领导班子，都具有本科学历，有实际的丰富的教育经验，都具有课题研究经历。 （2）高素质的教育队伍 我校在领导班子的领导下，组成了一支有丰富教育教学经验的教师为成员，能为留守儿童在物质生活、教育、安全、情感、道德、行为、心理等方面提供良好的示范，为实验研究增强了实力。 （3）实验领导小组及成员 组长：王蜀明 副组长：余化成 成员：陆邦权、阳厚军、周小卫、李大勋、张小洪、周大鸣、卢成满、谭勇、李兴、江术清、王祥、熊顺宏、汤亚君、张倩、肖云中、雷登玉、朱宏英、李静、郑清海 五、实验对象 1、实验对象 以本校的留守儿童中的八年级一班、八年级三班、三年级一班、四年级二班、五年级二班的留守儿童为重点研究对象，从而促进全校的留守儿童德育工程，促进留守儿童和谐、健康发展。 2、实验方法 本项目实验采用建立成长档案法、一帮一结对法、谈心法、家访、开通亲情热线法等方法实施。 六、实验原则 德育即是道德养成教育，即通过家庭、学校、社会，通过对受教育者的道德行为进行有计划、有组织地反复训练，使之成为稳定的行为习惯，从而将社会道德规范内化为个体的道德。留守儿童德育教育的研究是现今教育必须面临急待解决的问题，作为教育工作者有刻不容缓的使命感和历史赋予我们的责任感，对于培养留守子女的德育问题应遵循以下几个原则： （一）平等性原则 针对我校农村留守儿童缺少父母亲照顾的实际，在实际生活学习中我们教育工作者应有开阔的胸襟来解决实际问题，同一片蓝天下，让留守儿童和在校健全家庭孩子一样享受一切教育资源，让他们在优美的教学环境中学习、生活和健康成长。 （二）主体性原则 “一切为了每一位孩