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对农村高中社会实践课的一点思考 对农村高中政治社会实践课的一点思考 社会实践对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。假期大学生社会实践活动是地方高职院校人才培养的手段之一，是对大学生进行思想政治教育的途径之一。党的十七大提出了培养创新型人才的要求，社会实践正是激发大学生创造性思维、落实创意的良好形式。 　　目前，各高职院校假期大学生社会实践活动内容丰富，覆盖范围较广。主要包括：“三下乡”服务、“三农”服务、进企业实践、社会热点调查、挂职锻炼、西部“两项计划”等。学生参与积极性高，参与的学生人数占在校大学生总人数的比例逐年上升。效果明显，社会反映良好，得到人民群众的好评。笔者认为，当前在高中生中展实践活动一样有意义 一、高中社会实践课的意义 自从新课改之后，高中生也和大学生一样，需要社会实践、社区服务，还有学分要求。2014年寒假在洛阳市教育局教研室的号召下，我指导我班申彩宏等五名同学积极参加社会实践活动，围绕农村居民的收入和消费问题展开调查，取得了良好的效果。通过这一活动我深深感到，高中学生参加社会实践，了解社会、认识国情，有利于提高理论联系实际的能力，加深对中国特色社会主义的理解。有利于深化对党的路线方针政策的认识，自觉坚持中国共产党的领导。有利于激发高中生开拓进取的精神，增强历史使命感和社会责任感。同时，高中生参加社会实践活动，又能够增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，全面提高自身素质，促进学生全面发展。这对培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有极其重要的意义。 二、农村高中社会实践课存在的问题 1、形式还比较单一，缺乏自主性和创新意识 社会实践活动虽逐渐得到了社会、学校、家长和学生的普遍认同，但学生个体参与社会实践的范围还是不够广泛，形式主要还是局限于志愿者服务，爱心捐助，学军学农等少数几项常规性的活动，其他形式和途径较少，在开展社会实践的过程中，学校痕迹太重，学生缺乏自主实践的空间和时间，许多实践活动的开展形式被框在一定的模式里，学生的创新、创造能力收到抑制，不符合学生个性的发展； 2、部分实践活动流于形式，缺乏实效性 众所周知，社会实践活动有助于克服学校德育流于空洞说教、脱离客观实际的弊端，但目前在中学生中开展的实践活动一定程度上存在着注重形式，忽视效果等问题，对于排入课表的实践活动，有些是作为任务来完成的，而忘记了中学生开展社会实践的真正目的和意义，而那些没有排进课表的实践活动则更多的是可由可无，由于现在的学生学业的压力比较大，学校的大部分时间和精力都投入到教学中去了，普遍以“升学”为学校教育工作的核心和目标，开门几件事，都是围绕着升学这一中心而展开的，对高升学率的追求，在整个教育发展的价值理念系统中占据了极其重要的地位，成为一种具有主流性地位的价值理念。部分学校以教学、升学等借口挤占学生的实践活动时间。我认为，目前，学校组织学生从事志愿服务，其实质仍未摆脱行政组织的方式。调查发现，现在很多高中的社会实践课几乎是空白，即使少数学校开了课程，也面临着“综合实践课开题容易，开展难”的问题。这种尴尬的现象着实让一线的教师感到困惑，综合实践活动课为什么就这么难！究其原因： 三、对农村高中生社会实践课的思考 首先、高中生社会实践课要能得到学校的支持。一是学校要真正贯彻落实新课改的精神，认识到高中生社会实践课的重大意义，从片面注重应试效果的倾向上转变过来，把高中生社会实践真正作为一门课程来实施，并认真考核。二是学校要支持、鼓励有能力的教师积极指导学生开展社会实践，并帮助他们解决社会实践过程中的一些实际困难，做好他们的坚强后盾。 其次、高中生社会实践课要从分发挥教师的指导作用。综合实践活动本质上是学生自主性教育行为，但也不能忽视教师的指导作用。教师要意识到自己不仅是活动的参与者，组织者，更应该是学习的指导者，是学生开展实践活动全过程的“导师”。教师的有效指导直接影响学生活动的效果。 教师的指导要体现在以下环节： 1、指导选题。指导老师要根据课程目标和学生的知识结构，结合当前国家和社会生活中的一些现实问题，指导学生选择某一具体角度，进行一些有价值的探究。 2、指导组建活动小组。通过民主讨论和协商，结合学生自身条件（如特长、能力、兴趣、爱好等），充分尊重学生意愿，指导老师综合考虑，帮助学生组建4-5人活动小组。并选出组长或主持人。 3、指导活动小组制定活动方案。小组成员在老师的指导下，一起制定切实可行的活动方案，如确定活动的具体目的和内容，选择活动方法，预测活动中可能遇到的困难以及针对性的解决办法，明确小组成员的分工等。把活动形式一一细化，对活动过程做到心中有数。 4、指导活动方案的实施