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精品文档 我的音乐教学故事 我是一名初中音乐教师， 从毕业到现在已经教了三年的音乐了。 许多老师常在我耳边说 音乐老师上课最舒服， 每天唱唱歌， 听听歌一天就愉快的度过了。 说实话， 只有自己最清楚， 要真正上好一节音乐课却不是一件容易的事。 常言道： 学生是老师的一面镜子， 有什么样的 老师就有什么样的学生。 作为老师首先要重视自己的课堂教学， 要自尊自爱， 对任何一节课 都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。 在我的初中音乐教学过程中，遇到了很多有趣的事情，每次遇到问题我都认真的思考， 想出解决的对策，进而不断总结提高，使自己的教学水平得到很大的提升。 记得给七年级学生上第一堂音乐课学习的内容是： 认识七个唱名。 我问学生们， 你们有 没有哪位已经认识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我。 其中一个胆子特别大的孩子对我说 “老师，那不就是我们数学上学的 1、 2、3、4 、5、6、7 嘛！”话听到这，我不禁大声笑起 来。说实在， 我刚接触到音乐时， 也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我忍住笑， 换着用游戏的方式让他们来认识七个唱名。 因为我们学校在乡镇， 况且这些孩子大多来自农 村，很少专门接受音乐专业课的。 首先，我带着学生以找朋友的游戏认识了“ dol 、re 、mi 、fa 、sol 、la 、si ”的七个唱 名。然后，又带他们模仿我做手势。但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。我想 了又想： 为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小孩子都编上动作， 以此让他们自 己来熟悉音的高低呢？于是我就又开始行动了起来， 等我话一说出来， 就有好几个学生都举 手说： “老师，老师，能让我来试一试吗？”还有几个学生甚至离开座位来扯着我的衣角， 要我叫他表演。于是，我请了一个学生让他做“ do 、do 、do ”的动作，这时，我发现有很多 学生都举起了手，来跟着他表演，紧接着请第二名学生做“ re 、 re 、re ”，手势比第一位学 生抬手位置稍高，然后钢琴给出音高，让学生跟着唱，看着孩子们的表演， 孩子们掌握的很 快。于是我又叫了好几个学生同样为 mi 、fa 、sol 、la 、si 这六个音设计手势动作，最后让 这七名学生站成一线， 手势呈台阶梯状上行式， 这样依次唱出音高， 孩子们编的动作再加上 我及时的引导，钢琴一边弹出音高，他们对这些音高位置就很快就全掌握了。 七年级的学生已能“聆听、分析、思考”音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、 音量和旋律的起伏等方面去听去想。 这一时期， 很多学生还不具备音乐术语概念， 和学生的 交流， 要避免过多使用音乐术语， 要善于将音乐术语转化成学生听得懂的语言， 多多以轻松 快乐的游戏来让他们吸收要学的知识。同时多鼓励学生敢于表现自己。 音乐课课堂上老师的夸奖与鼓励也是非常重要的。在课堂上我遇到过这样一件事，有一 位女生胆子很小， 可是上音乐课却特别认真。 那是因为有一次乐理课我让她回答我刚讲过的 一个问题， 她回答的很好，可是声音却很小， 所以我给她肯定的同时让她大声再说一遍，回 答完之后就听到全班热烈的掌声， 我很纳闷， 认为学生反应有点过度， 了解之后才知道这位 学生在其它课的