“HE”拓展性课程实施方案.docVIP

PAGE 1 - 秦山中学“HE”拓展性课程实施方案 （讨论稿） 为进一步深化我校义务教育课程改革，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展目标，根据《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》、《海盐县深化义务教育课程改革工作推进方案》，特制定本校拓展性课程实施方案。 一、基本思想 根据深化义务教育课程改革精神，围绕“全纳共享、谐和共生”课程建设理念和“六明六懂”学生培养目标，扎实落实立德树人的总要求，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。 二、设计原则 1.系统设计原则。根据学校现有办学理念、培养目标、办学资源、活动课程、地域特点、教师特长、学生需求等因素来科学规划和设计拓展课程。 2.主体发展原则。根据深化课程改革实现人发展的目标，研编拓展性课程，着力推进差异性、补充性、选择性的全纳教育，促进学生全面而有个性地发展。 3.融合互促原则。根据拓展性课程与基础性课程相补充、与学校文件建设相适应、与学校特色发展相促进、与活力校园打造相融合的思路推进拓展性课程设计。 三、“HE”课程 1.“HE”有“和”与“核”之意。“和”主要是指“和异”之意，即“和而不同”，“核”有“核学”、“核电”之意。意在通过各类课程开设提升学生综合素质，促进学生个性发展。 2.“HE”课程体系 四、课程简介 1.“理课程”：“核学”之“理课程”，就是在学科中实施作业错题整理课，并附之以“错点二次作业”提升拓展，提高学生归纳整理和反思学习能力，这也是学生学习的核心学力。 2.“核电课程”：核电课程有实践类的“核电行”课程、“核电美”之手中的核电、画笔下的核电课程、“知核电”课程是指在学生中开展核电知识头脑风暴。 3.“微阅读”课程：该课程是一种借短消息、网文和短文体生存的阅读方式。在阅读中自动感受语言文字的美丽，感悟作者思想的丰富，了解外面世界的精彩，提高学生阅读品质。 4.“文言文课本剧”课程：该课程是将“文言文”学习渗透到“课本剧”的活动拓展性课程中。学生在整个活动中获得知识，提升语文核心素养能力，深深感受中华传统文化的魅力。 5.“STSE”课程：该课程是集科学、技术、社会与环境于一体。意在对教材中的该模块进行拓展，结合部分科学探究实验，提升学生的科学素养。 6.“MTM”课程：该课程是以数学教材中的核心知识为载体，挖掘知识学习过程中的数学思想和方法，引导学生认识数学之美，数学之用，提升学生数学思维能力和品质。 7.“ENC”课程：NEC（English New Concept）拓展课程设想利用《疯狂英语》、China Daily这两份杂志报纸以及《新概念英语》为主要内容，全方位提升英语语言综合运用技巧。 8.“时政与热点”评说课程：时政点评选择内容时，从学生身边的生活实际切入，这更能让学生产生共鸣，使他们想说、会说。同时，还可以从社会热点、焦点切入，将社会生活百态搬进课堂，在讨论交流中既能提高学生解决实际问题的能力，也能借此培养学生形成主流价值观。 9．“绳?球?操”课程：体艺特长课程内容：“操”课程侧重以韵律操动作为载体，配以合适的音乐节奏，通过大课间活动推广实施。“花式跳绳”课程侧重以长绳为载体，设计由简到易的跳跃动作，全体学生参与的体育形式，通过大课间推广实施。球指乒乓球、足球、篮球为主题的课程。 10.“剪纸”课程使学生掌握剪纸的相关知识；掌握剪纸的基本技法；开展剪纸美化环境活动。 开展校园文化布置活动，引导学生借助剪纸进行艺术创作活动。培养热爱、继承和发展中华民族文化 的情感。 11.“陶艺”通过该课程的教学，使学生认识和了解陶艺，要求学生了解陶艺特有的艺术表现手法，理解历代优秀作品表现艺术情感的独道之处。同时通过亲手体验陶艺，达到认识美，理解美，表现美、创造美的课程目标。 12.“素描”使学生尽快掌握素描造型的一般规律和法则，引导学生正确认识素描造型中的形态和表现之间的关系，掌握基本的素描造型能力，并提高学生的艺术感知能力和鉴赏能力。 13.“声之韵”课程：为了帮助学生巩固、加深和扩大在课堂教学中获得的知识和技能，扩大学生的音乐视野，增进学生的音乐知识，使校园充满欢乐和生机，让学生在潜移默化中提高艺术修养，促进自身的全面、均衡发展。 14.“不插电思维”课程：它着眼于各项计算机技术的原理，它将为学生展示真实发生在计算机世界中的点滴，让学生理解新技术是如何被设计出来的，并且开发学生的“计算思维”来提高解决问题的能力。 15：“机器人”课程：借助机器人这一载体让学生加深对计算机、电学、力学、机械原理、数学思维等知识的了解与运用，更可以培养学生的