浅谈小学语文写作教学的几点心得（周连云）.docVIP

2019年安徽省基础教育教学论文 PAGE PAGE 5 浅谈小学语文写作教学的几点心得 摘 要：写作教学，作为小学语文课程的重要内容，一直为广大师生所重视。但是，在小学语文写作教学中，尤其是很多孩子一听写作文就头痛，不少年轻老师也不知道如何去引导。如何提高语文写作教学的效率，让学生们爱上写作文就成了当代小学语文作文教学的重要课题。本文从小学语文写作教学实践出发，提出了优化小学语文写作教学的若干做法，并希望以此为契机，与其他语文教师进行经验分享和交流，共同促进小学生写作水平的提高和语文核心素养的形成。 关键词：小学语文，写作教学，方法探讨 引 言 写作文是一件非常困难的事情，这在大多数小学生中达成了共识。造成这种结果的原因有很多种，其中表现的尤为突出的是小学生对作文没有兴趣。在面对一篇命题作文时，小学生往往不知道从哪里下笔，在脑海里搜索了一圈也没有找到相关的素材；另一方面，因为语文基础差，写出来的作文错字连篇，内容空洞，读起来味同嚼蜡，诸如此类的问题在小学生的习作中普遍存在。因此，在小学写作教学过程中，老师感觉作文课很辛苦，学生也想着各种办法逃避作文课。众所周知，作文在小学语文课程中占据举足轻重的地位，如果小学生的作文水平欠佳，其语文综合素养也将大打折扣，更有甚者可能会直接影响小学生综合素养的提高。为此，教育界人士纷纷对小学语文写作教学进行了仔细地研究，并基于个人实际教学经验，提出了各种切实可行的方法。 一、激发兴趣,在游戏中教学 “兴趣是最好的老师”，无数的心理学家也在研究中证实，人们总是会对那些自己感兴趣的事物投去更多的关注。在传统的教学中，小学语文老师采用了老师在台上滔滔不绝地讲授的方法，恨不得将自己所有的知识经验都能够一股脑儿地传授给学生，但是实际上这种效果并不明显，甚至出现了学生在课堂昏昏欲睡的情况，这样的教学方式让学生的写作兴趣备受打击。因此，要提高小学语文作文水平，首先要激发小学生的写作兴趣。 玩是学生的天性，小学生因为受其身心发展客观规律的影响，在认识事物时习惯于运用形象思维，因此在小学语文作文教学中采用游戏教学的方式，符合小学生形象思维发展的基本特征，能够让小学生在作文学习的过程中提高其兴趣，从而积极主动地参与到作文学习之中。比如，在开展五年级第一单元《习作1》的教学活动中，教师就可以采用“诗歌PK大赛”的游戏来提高学生写作的积极性。大赛总共分为三个环节：第一环节为背诗擂台赛，摆上擂台，让报名参赛的选手纷纷上台进行PK，最后选出擂主，进行积分奖励。第二环节为诗歌抢答赛，由教师出示与学生所学诗歌有关的画面，然后让学生根据图画进行抢答，答对得积分，答错不扣分，最后以累积积分最高者获胜。第三环节为写诗大赛环节，教师引导学生按照《风儿在哪里？》进行续写，看看谁在规定的时间内按要求写得最多（没有错别字，书写工整，想象丰富）即可获得积分奖励。 这样的竞赛游戏是每一个孩子都很喜欢的方式，因此，通过这类游戏方式来进行小学语文作文教学，能够让学生一边玩一边学，自然而然地感受到学习的乐趣，从而在游戏中逐渐喜欢上写作文。 二、学习例文，积累词句，夯实基础 在写作教学中，例文的学习是必不可少的，学习例文的作用在于能有效的掌握某些文体的写法。例如在四年级下册第三单元的写作教学中，教师要首先指导学生阅读例文，思考并回答：奶奶要为我做什么事？我怎么做的？为什么开始挑了约半个小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，我就巧妙的分开了两种豆子？按发现问题探究问题解决问题把例文分成三部分。教师引导归纳写法：按事物发展顺序写，一步步写清事情经过中人物怎么说，怎么想。由说到写，明确要求，抓住过程，突出特点，练习写作。 俗话说“巧妇难为无米之炊”，大量的教育教学实践表明，小学生要提高作文水平，关键还在于夯实写作基础，换句话说，要高度重视字词句篇的练习。虽然一位同学很喜欢写作文，也非常喜欢表达，但是如果他连最基本的遣词造句都还不会，显然也就失去了正确表达的载体，所写的作文别人读不懂，所要表达的情感别人也不理解，长此以往，即便是再有兴趣也会在一次又一次的挫折中逐渐消失殆尽。因此，小学语文教师要获得作文教学的成果，就需要引导学生对字词句篇进行认真识记和理解，让写作基础变得非常扎实，这样才能够为写作打下良好的基础。 以《去打开大自然绿色的课本》这篇课文为例，教师首先可以引导孩子通过预习的方式掌握文中涉及到的“敞”、“芬”、“限”、“锦”、“昏”等生字，然后让学生将这些字映射到课本之中，找出相应的词语“敞开”、“芬芳”、“云锦”、“无限”和“黄昏”，进一步再找出含有这些词语的句子“祖国敞开了绿色的大门”、“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气”、“饱览无限的风光，满怀少年的豪情！”和“去吧，天空会撒开片片云锦”，最后再仔细阅读和领悟有这些句子的篇章，并说说这