中心小学全员育人工作总结.pdf

。 中心小学全员育人工作总结 XX 中心小学 “全员育人导师制 ” 以其现代化的教育理念和全新的育人管 理模式有效的促进了教师的专业成长和学生的全面发展，符合教育改革的潮流。 同时， “全员育人导师制 ”作为一种新事物， 仍需进一步的加强科学论证和实践 探索。下面就本人近几年全员育人工作情况总结如下： “全员育人导师制 ”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教 育教学管理实践， 突出师生平等地位、 全面发展和有效互动的理念， 通过有效的 制度建设促进教师成长、 学生全面发展和学校教育质量的提升， 取得了显著成效。 主要表现在： 1. 增强了教师的 “育人 ”意识，提升了教师队伍素质 教师是教育教学活动的直接实施者， 是教育教学活动有效性的关键因素。 传 统的教学模式下， 教师以单一的传授科学知识为教学目标， 在教学方法上以说教 为主，忽略对学生的情感、 态度的关注与培养。 师生关系处于一种垂直的单向管 理，师生之间平等地位和互动关系缺失， “育人 ”意识薄弱。 经过学校 “全员育 人导师制 ”的实施，本人的教育教学理念明显改变， 在学生管理中注重与学生谈 心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮 助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。 2. 促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养 “导师制 ” 以一种 “全人 ”的教育理念培养学生， 提倡教师在关注学生学业 进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽 容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来，通 过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高， 得到家长的普遍认同。 3. 增进了家校联系 美国学者科尔曼在其报告 《教育机会均等》一文中最先提出： 学校教育只是 影响学生成绩的一个很小的因素， 学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成 绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑， 另一方面也启示我们的学校教育不 能走 “象牙塔 ”的道路，需要加强与家庭、 社会的联系， 全方面的了解学生的个 。 1 。 人情况并施之个性化的教育。 “导师制 ”就此做了实践性的探索。 在学校的 《学 生成长导师工作手册》中规定了导师的工作职责、导师工作的常规制度。 4. 教师教育方法得到改进，师生关系明显改善 我在开展工作中，主要遵循以下原则： （1）思想品德教育、心理辅导、生活辅导和学习方法相结合的原则。 （2）尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。 （3）目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。 我采取的工作方法主要有： （1） “身教 ”育人、人格熏陶。在育人活动中我重视自身的人格修养，注重 身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标， 以自身的人格魅力 “随风潜入 夜，润物细无声 ”，潜移默化地影响学生人格的塑造。 （2）交流谈话、心理相容。我通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生 进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针 对性的教育和引导。 根据自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式， 如可 以有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，